浅论武警财务方向初级任职教育教学方法

凌晨 王娅芸

摘 要：在院校改革调整不断推进期间，武警后勤学院所承担的教学任务已发生巨大变化，面对新时期办学任务的改变，办学思想势必也会相应转变。在此过程中，关于学院后期将要承担的重要教学任务之一——初级任职教育任务中财务方向的教学内容、教学模式改革势在必行。本文将结合任务目标及培训对象情况对财务方向初级任职教育任务的教学方法进行讨论，以期能出色完成财务方向任职培训任务，形成具有特色的培训模式。

关键词：初级任职教育 财务方向 教学方法

近年来，我国国防和军队改革进程的不断深入，使武警后勤学院也发生着巨大的变化，学院的教学任务由以学历教育为主转变为以初级任职培训为中心。关于学院后期将要承担初级任职教育任务中，财务方向的教学内容、教学模式改革势在必行。

一、初级任职培训基本情况

院校转型初期，武警后勤学院教学任务变化大，对于初级任职培训的基本情况的认识处于待完善阶段，对中央军委分配的部分培训班次的人员情况、学习需求、课程设计等情况还不甚明晰。因此，首先需要明确对于初级任职培训与学历教育定位的不同。

（一）初级任职教育的特殊性与教学目标

1.初级任职教育的特殊性与学院长期承担的主要教学任务——学历教育不同，任职教育有其独有的特殊性。学历教育学员通过高等院校招生考试或者部队院校招生考试的方式入学，具有无财务相关专业知识储备、年龄较小、在校时间长等特点。对于学历教育学员的教学是全面而系统的知识体系教学;任职教育不同，任职教育的学员主要来自武警部队的不同单位，具有财务专业或其他专业背景，对培训有明确的工作需求，在校学习时间短。因此，任职教育的岗位指向性更强，实际操作能力要求高，学习任务更注重培养学员有解决实际问题的能力。

2.初级任职教育的教学目标与学历教育不同。任职培训的目的是使学员的知识和技能能迅速适应工作岗位，强调能力本位，重点在于培养和提高学员研究和解决实际问题的能力，具有职业性、岗位指向性、时间依赖性和整体融合性等特征。作为财务方向的初级任职培训班，目前明确有两个班次——后勤保障初级指挥（财务）专业与财务专业改训班，学员培训结束后均从事财务部门的实操工作。因此，在培训过程中希望能达到的岗位任职目标则有以下三个方面：

一是对财务部门工作程序和业务知识及应用的掌握，主要侧重于对工作流程以及武警部队财务工作中的资金管理、会计核算、基金管理、资产管理、生活费管理等多方面的专业知识的学习，并提高实际操作能力。

二是能够熟练地运用现代化手段——财务信息系统进行财务业务处理，也是武警部队财务人员应掌握的重点内容。

三是了解财务理论法规，通过学习实现学员知识层次的提升。

（二）初级任职培训对象及课程设置

目前，两个培训班次的任务中，财务专业改训班相对成熟，后勤保障初级指挥（财务）专业暂未开班。

1.财务专业改训班

武警后勤学院所承担的财务专业改训班任务相对成熟。

财务专业改训班学员大部分非财务专业出身，培训结束后将从事财务岗位相关工作，在从事过财务相关工作的学员中，有相当一部分没有进行过财务知识的专业学习。结合相关情况考虑，财务专业改训班课程设置如表1所示。

2.后勤保障初级指挥（财务）专业目前，后勤保障初级指挥（财务）专业班次尚未开始招生。根据招生计划，生源为武警部队财务领域的上尉或少校指挥与参谋警官，学制半年，全期在校总时间22周，正课教学时间安排560学时，该班次课程设置如表2所示。

后勤保障初级指挥（财务）专业培训班所设置的课程内容与财务改训班相比，更加详细化，突出了生活费待遇、社会保障等专业知识，专业性、操作性、实践性更强。

二、初级任职培训教学方法

武警后勤学院所承担的财务方向是初级任职培训任务，学员在校学习时间短，为使学员在有限的时间内取得更好的学习效果，就有必要从教学方法上下功夫。

（一）理论环节

在理论学习环节，代表性的教学方法有讲授法、互动研讨法等。

1.讲授法的应用

讲授法由教员将自己掌握的知识用口头语言传递给学员，帮助学员对相应知识进行学习、理解和掌握。简单来说，这是一种经验的传递，这种方法优点在于效率高，能使学员更快地对知识形成直观的、系统的认识;缺点在于讲授法的定向知识传递使学员的学习行为被动，容易造成学习效果不佳。在任职教育中，讲授法是必不可少的。在学员没有财务专业知识储备时，讲授法能高效搭建起学习框架，通过教员多年学习工作形成的系统知识减少学员在学习中的弯路，在教员与学员的沟通中，更能快速解答疑惑。目前财务任职培训中，有部分课程仍采取讲授法教学，诸如财税改革、财务会计等。

2.研讨法的应用

研讨法针对某一个话题或案例做为意见发表、讨论交流。在研讨法教学过程中，以教材内容为依托、以专题设计为基础、以学习讨论小组为单位，围绕专题主题展开讨论探究式学习。采用研讨式教学时，学员与教员的地位平等，对话题或案例的意见看法不存在对错之分。因此，研讨法优点在于更能对学员进行思维的扩展与启发，强调学员对知识的理解与表达，但同时研讨法的应用也有限制.一是研讨法要求学员需有一定的知识储备;二是研讨法花大量的时间来讨论一个问题，质量高，但效率并不高，适合高层次学历的知识学习。在任职培训教学过程中，研讨法主要运用于贴近学员工作实际的专题学习中，通过问题研讨，一方面帮助学员交流經验互相学习，另一方面增强其对知识的感受理解，从而达到调动积极性，进行思维碰撞的良性效果。

3.在线课程学习法应用

在线课程也称为MOOC、微课，目前关于微课的说法很多，各大高校也在积极推进微课建设。一般性微课教学模式为交流评估双向互动模式，包括教师预设教学目标并碎片化重组教学资源、创设情境;学生自主预习并自建网上或面对面学习小组互相交流;教师主导问题研讨及课程实践、教学评价等。目前，财务专业相关的《武警财务保障》在线课程即将上线，后期可以作为任职培训学员补充学习的手段之一。

（二）实践环节

在实践性教学过程中，财务任职教育使用了作业想定和案例复盘。在遂行多样化任务财务保障和财务业务模拟等课程中，用到的教学方法有作业想定法，在提前设定好的事件背景和角色分工的条件下，学员运用自身的专业知识和工作经验独立或合作地分析、处理、解决问题。在财务保障经典案例教学中，则可以使用案例复盘的教学方法。学员全员参与到以真实的、经典的财务保障案例中进行全员模拟，分析学员行为和实际操作中所存在的差异及原因，进而提高学员解决问题、临机决策的能力。任职学员中有一半的学员曾有过相关财务工作的经历或者执行过遂行多样化任务的经历，在采用作业想定方法和案例复盘方法时所取得的效果比本科学员更佳。除此之外，实践环节还有技术性的教学，以武警财务信息系统一课为例，教学过程中教员的角色被弱化、以辅助为主，强调学员的动手操作水平和实际处理能力。

三、结语

目前，武警后勤学院财务方向初级任职教育还处于一个探索发展阶段，本文提出的教学方法希望可以给现行使用的教学方法提供思路，促进任职教育任务规划的完善，帮助受训学员更好、更快地学习专业知识，提高教学质量。由于目前后勤保障初级指挥（财务）专业班次仍未开班、财务改训班班次较少，对于相关教学任务的定位、教学内容的实施以及教学方法的使用上还可以继续论证、完善，以期能够更好地满足任职培训的需要。

参考文献

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