初中综合实践活动课学生问题意识的培养方法

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在初中学习中，不能总是纸上谈兵，必须要将知识用于实践中。可以说，听到过的知识不巩固就会很容易忘记，所以说亲身实践很重要，让人印象深刻。所以，综合实践互动将在初中教学中发挥重大作用，可以有效地促进学生健康成长以及与教师的共同进步，它能够有效地鼓励学生积极参与实践，同时在实践过程中养成获取新知识的习惯。最主要的是在学生获取知识的同时还能够培养其问题意识。

一、问题意识的真正含义

问题意识主要就是在人们的认知活动中面对实际问题以及理论问题难以解决的疑惑，同时在这个过程中产生一种焦虑以及探索的心理状态。可是这种心理状态又不断地促使学生敢于提出自己内心的疑问，并采取一定办法解决此问题。像这种思维性心理品质也就是我们常说的问题意识。

我国著名教育家陶行知曾经说过：“发明千千万万，起点是一问。”在学生的日常实践教学活动中，教师也逐渐探索出一个道理：如果想要综合实践活动取得圆满成功，那么培养学生的问题意识是必不可少的，教师要适当地教会学生如何进行提问，并且调动学生参与活动的积极性，这样将学生作为活动主体，能够使学生一直保持活动实践的激情。

二、在初中综合实践活动课中学生问题意识的培养方法

1.热情鼓励，使学生有“疑”敢问

在教学中经常出现的问题就是学生心里有疑问但是不敢问的现象，可是大家都知道敢问是学生主动提问的一个良好开端，同时也是学生内心创新的开始。教师必须要将“培养学生敢问以及会问”作为主要的教学目标，而且还要在必要的情况下从不同角度引发学生进行提问，按照这种提问原则可以逐渐帮助学生善于发现问题、及时解决问题以及敢于提出问题的意识。在整个教学过程中，学生不敢表达自己疑问已经成为最普遍的现象。而且学生之间都有一定的差异，有部分学生可能对待学习情绪比较高涨，而有的可能比较低迷，有的可能学习积极性比较高，而有的却是兴致缺失，很容易放弃。所以，教师必须在这个过程中想一切办法来帮助学生调整心态，鼓励学生积极进取，同时使其拥有饱满的热情对待学习，大胆提出自己的疑问。对于在实践活动中总爱提问的学生，教师必须进行相应的表扬以及鼓励，比如“你提的问题十分典型！”“你提的问题十分有创意！”“你特别爱动脑筋！”这些简单的话语虽然微不足道，但是却能够让学生兴趣盎然，激情饱满。

2.激发学生兴趣，使学生有“疑”乐问

教师在引导学生的整个过程中，不但要帮助学生养成会答的习惯还要帮助其养成会问的意识。例如：当教师为学生讲解《环境污染》这一章节内容的时候，教师首先要做的就是为学生布置好课下调查任务，同时了解哪些环境污染对人的身体伤害最大，之后在正式上课的时候，让每个小组自由讨论所得结果，在讨论的过程中还要能够提出自己所想的问题：比如环境污染都包括哪些？哪些污染是人为的？该如何解决这些污染问题？教师在课间的时候还可以充分利用多媒体将与污染相关的视频进行播放，能够让学生深刻地认识到关于目前环境污染的各项问题以及保护环境对我们的重要性。在课程结束以后，要求学生将自己所搜集的资料进行绘制，可以以板报的形式来传达保护环境的重要思想，而且对于表现比较优秀、调查比较全面的学生，教师可以将其调查的结果进行展示，让更多的学生进行借鉴。最后，教师还可以将生活中重大污染的一些图片以及相关指标展示给学生，在展示过程中学生自然还会有一些疑问，这时候教师要表扬敢于提出自身疑问的学生，再结合具体的实际案例向学生进行全面解答，这样可以在一定程度上大大激发学生的学习积极性。

3.指导提问技巧，使学生会问

在教师对学生进行指导的整个过程中，教师必须要十分注意学生的年龄特点以及对待事情的认知情况，能够适时对学生的提问技巧加以指导，并且有效地达到预定目标。提问技巧其实有很多需要注意的地方，比如是时间方面的选择以及问题的设计等，尤其学生要到外面进行某些事情的采访时，必须要讲究一些方法，只有这样才能顺利完成最终的采访任务。教师还可以通过利用多媒体方式，给学生播放一段新闻访谈、一个生活片段或者是一幅漫画等，当学生进行观看的过程中，可以要求学生带着某些问题聆听以及观看，比如“出现这种现象的主要原因是什么？为什么会出现这种现象？什么原因造成这种现象的发生？”等一系列的问题都可以采用综合实践活动的方式，但是最为有效以及重要方式的就是采访调查。学生在这些实践活动中可以不断地有灵感迸发，教师这时候就要鼓励指导学生开阔思维，使学生在真实体验中获得快乐，并且有效地培养其问题意识，提升综合实践能力。

三、结束语

总而言之，综合实践活动的开展主要来源于学生，并且合格的教师必须要能够时刻注意学生的情绪变化以及兴趣爱好，能够正确引导学生进行自主学习以及自己发现问题，并且对所发现的问题进行深入的研究。我们都能深知的问题是，无论学习哪一门课程，都必须认真挖掘，因为它们所含有的知识都是无穷的。教师还要做的就是能够正确引导学生发现以及提出问题，同时增添课堂的活跃氛围。