发挥语文教学的美育功能，对学生进行美育教育

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一、发挥语文教学的美育功能，培育学生正确的审美观念

语文教师在教学过程中要正确引导青少年的审美取向，帮助青少年摒弃错误的审美观，使其崇尚健康、自然之美，引导青少年以美为美，以丑为丑，美丑分明，树立科学、健康、正确的审美观。语文教学中的审美就是教师通过语文的鉴赏活动，激活学生深藏于心中的真善美。美的东西一定是“真”的，也一定是“善”的。我们提倡审美教育就是要让学生能辨别真假，辨别善恶，区分美丑。

二、发挥语文教学的美育功能，培养学生纯真的审美情趣

审美情趣是指人们在审美活动中对审美对象所产生的主观倾向，是人的审美意识的组成部分，是人的审美情感、审美态度、审美理想、审美能力的综合表现。面对众多的审美对象，任何人都会有所偏爱、有所选择。在语文教学中，语文教师可以通过语文鉴赏活动，引导青少年审美的主观倾向，引导青少年逐渐形成正确、优美、儒雅、美观、积极、向上、阳光的审美情趣，摈弃错误、丑恶、粗俗、消极、阴暗的审美情趣。

三、发挥语文教学的美育功能，教给学生合适的审美方法

1.指导学生品读美文，于直观欣赏中体会文章的美感

叶圣陶先生把有感情的朗读称为美读，要“激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉”。文学家苏轼也有“三分诗，七分读”的说法。“美读”是感知语文教材的主要方式，是获得文章美感的主要途径。它把无声的文字变成有声的语言，入于眼，出于口，闻于耳，记于心，使文中的人、物、情、景跃出纸面，形成学生的立体思维，多方面感知教材，从而感受审美对象的美。

2.引导学生鉴赏美文，于优美形象中感受美妙的意境

文学作品以优美的语言为我们塑造了一系列美的形象和意境。要激发审美情趣，仅让学生感知具体形象外露的，显而易见的美是不够的，重要的是把学生带进作品所表现的意境中，感知形象蕴涵的更为动人细腻的美。

3.带领学生欣赏美文，于美好情景中体验美好的情感

以美感人，以情感人，心灵日臻“净化”，摈弃假、恶、丑，趋于真、善、美。陶渊明“悠然见南山”的无言美，曹操东临碣石的博大美，北方地带“风吹草低见牛羊”的苍劲美，杜甫登高的凄怆美，陈子昂登台的孤独美……无不给人留下深刻印象。在语文教学中，通过美的意境再现，让学生对美的欣赏达到“悟”的最高境界。

4.学生享受美文，于优美阅读中感受精神的快感

车尔尼雪夫斯基说：“美感的主要特征是一种赏心悦目的快感。”这种愉悦感是一种自由的舒畅的感受。让学生自力品文，活动美的体验，充实美的经验，提升美的感悟力。

5.促进学生美的发展，于快乐体验中享受成长的乐趣

引导学生学习古今中外优秀作品的语言，借鉴前人创造“美”的经验、“美”的规律和“美”的表现方法。让学生接受文章的情感陶冶，形成学生美的心灵、美的人性。

6.引领学生美的教育，于浸染陶冶中实现全面的发展

语文教学中实施美育必须注重美育的渗透性，注意将美育渗透到语文教学中的各个环节中。一方面在阅读作品中感受美、理解美、欣赏美、评价美；另一方面指导学生用语言文字描述美、创造美，提升他们的审美能力。

四、发挥语文教学的美育功能，引导体验美好的审美感受

语文作品中蕴含丰富的审美内容。教师在教学活动中应充分了解学生现有的审美能力发展的特点，渗透美育教育，最大限度地发挥语文教学的美育功能，引导体验美好的审美感受。引导学生体悟篇章构架的“结构美”、语言修辞的“外饰美”、主题立意的“理趣美”、表达呈现的“技巧美”。

五、发挥语文教学的美育功能，培育学生正确的审美评价

语文美育不仅要引导学生发现美，感受美，体验美，鉴赏美，还要引导学生进行审美评价。要使学生学会鉴赏，就要培养学生对艺术作品和现实事物美的现象的本质的理解，掌握正确地鉴别美的标准，提高评判和评价美的能力。

六、发挥语文教学的美育功能，引导学生具体的审美实践

1.开发资源，引导学生发现美

生活中到处都蕴涵着美，教师要善于引导学生发现美。比如中学课本中有许多关于自然景物的描写，教师可利用这些“景语”，引导学生感悟其中潜藏的“情语”，从而进入文本境界，获得丰富的审美体验。

2.披文入情，引导学生感受美

刘勰在《文心雕龙·知音》中说：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情，沿波讨源，虽幽必显。”教师应抓住时机，在情感的关键处启开学生的心扉，打开他们的思路，拨动他们心灵的情弦，激发他们的情感，引起共鸣，产生美的享受。

3.促发联想，引导学生鉴赏美

在教学过程中，借助艺术形象，唤起学生的审美情感，从而获得审美的情感与审美的愉悦，并同时获得道德、知识方面的教育，以引发学生的联想和想象，让他们在阅读作品的过程中，获得身临其境的艺术感受，并有意识地将自身的审美经验与之相互联系，积淀审美财富，成为他们一生享之不尽的宝藏。

4.增强活动，引领学生追求美

教师平时都应注意中学年龄学生的猎奇心态，适时地开展多种课外娱乐活动。如创办校园文学诗社、电影评论小组、校文工团等，开展演讲比赛，诗歌朗诵比赛等。

5.训练写作，引导学生创造美

作文教学是实施语文美育的一块重要阵地，教师通过课程教学，会给学生的脑海中形成许多写作范本，而学生的作文创作，是范本实践的重要基地。学生能学会运用生动准确的语言，来描述自然、社会、人生之美。