激励性评价在小学英语教学中的应用研究

苏碧蕾

一、引言

英语作为小学生接触的第二类语言，对小学生本身来说就起着非常重要的作用。小学生通过教师课堂的授课学习英语知识。而在课堂中，评价作为课程的重要组成部分，建立科学有效的评价体系是实现课程目标的重要保障。评价对于学生而言起着不可忽视的作用，不仅能影响学生的学习成绩，还能够挖掘学生的潜能，让学生正确认识自我，发现自我。从而在英语学习中不断地进步，取得好的成绩，为未来进入社会运用英语进行沟通奠定良好的基础。

二、在课堂教学中恰当运用丰富多彩的激励性评价

教师的语言修养对实现课堂的教学目标和学生的学习效率有一定的影响。首先，教师在恰当的场合中对学生的评价在一定程度上影响学生的行为和心理，从正向方面能够对学生起到引导、激励的作用，而负向方面则可能给学生带来厌学、倦怠的心理。因此，教师的评价对学生的身心健康发展有很大的作用。

其次，小学英语作为小学生进入校门学习的第二类语言学科，对学生有语言启蒙的作用，教师在指导学生进行交流、探讨时进行多样性评价语言，对学生自身的英语语言学习和词汇量的增加有着良好的促进作用。但是从观察结果来看，大部分教师提问之后，对于学生回答采用的词语非常有限，基本上只有三种，那就是good、great、very good 等常见词汇。第一次回答问题，对于教师用good 会感到满足，但是到了第二次第三次以后，久而久之会对教师的评价感到无趣，如此教师评价就失去了本身应有的意义。因此，教师应该避免评价语言单一化，对于小学低年级的评价，可以采用一些比较特别的词汇，比如：You are a good boy/girl!你是一个好男孩/女孩! I believe you!我相信你！等等。

三、在作业批改中运用激励性评价

在如今的小学英语教学中，许多孩子都已经有了十分个性化的特征，对于课后作业往往应付了事，书写邋遢，书本脏乱旧、涂涂画画、错误繁多等。对于这样的作业批改，许多教师在批改作业过程中都会用等级词语上中下、优良差、A、B、C、D、E 等进行评价，这种评价系统显然不能够引起学生足够的重视。因此，教师应该多方位地帮助学生在小学英语启蒙的时候就把握住小学生学习英语的兴趣，抓住最根本的性质，通过评价作业的多样化吸引学生的注意力。不仅仅评价方法多样化，评价主体也需要多样化，通过对学生书写字迹、书写的正确率等多个侧面来发现学生英语学习态度的好坏，不仅仅横向对比，也要进行纵向对比，对学生从前的书写水平到当下的书写水平是否有进步，正确率是否有提升等多个维度进行综合考查，最后留下评语。比如，Your writing is very good!(你的书写太棒了！)Your handwriting is better now!(你的书写比从前有进步，正确率也提高了，老师非常开心！)That’s quite an improvement! ”(这次进步不小啊！)等等。

同时还可以采取一些物质上的奖励，一块小橡皮、一支铅笔、一朵小红花都可以让小学生在得到奖励之后感到自信，让学生发现成功带来的快乐。

四、在考试后及时进行激励性评价

学生之间都有各自的差异性，有的学生对于英语学习感到轻松，成绩自然很好，但是有些学生因为天赋或者是各种因素的影响，英语学习成绩相对较差，但是教师应该根据学生本身的差异性进行综合评价。

对于英语成绩优异的小学生，应当给予更高的要求，在学生考试之后获得成绩给予肯定的同时提出更高的要求，有褒有贬才能让成绩优异的学生懂得不能骄傲，不能满瓶不动半瓶摇。对于成绩稍显逊色的学生，应当安慰学生，让他明白不能气馁，失败是成功之母，不断的努力最后总能够取得好的效果，激发学生再接再厉的心态，保持旺盛的学习心态，迎接下一次的挑战，但是对于成绩中等的学生，评价应当慎重，对他们的评语中需要体现出一些督促，有些中等生，只需要一点推动力就可以跃上一级。

同时，小学生的童真未泯，对于可爱的事物始终揣着一颗期待的心理，所以教师可以在每次考试之后对一部分学生发放奖状，而奖状的形式可以是多种多样的，可以是女生喜欢的HELLO KITTY 或者美少女战士，还可以是男生喜欢的名侦探柯南或者奥特曼，这样的一张小小的特别的奖状，能够让学生如获至宝，教师为了让这张奖状起到应有的效果，加盖上学校的印章，增加其“合法性”和庄重性，这些奖状的发放肯定会引起其他学生的注意力，他们也以榜样更加努力地进行英语学习，最后在英语考试成绩中取得丰硕的成果。

通过有效的激励性评价，可以帮助学生调控自身的学习过程，让学生在学习过程中获得成就感，增强自信心。教师在今后的教学过程中，要对激励性的评价进行创新，将激励性的评价体系引入到课堂教学以及课堂教学以外的各个方面，激发学生学习的积极性，培养学生自主学习的意识，让他们建立学习好英语的决心，为进一步学习好英语打下坚实的基础。