新建地方本科院校实验室安全管理工作分析

郭金梅

摘   要：目前实验室安全管理是高校“双一流”建设的重要内容。而新建地方本科院校其本身由于办学历史较短、经费有限等客观现状，在和其他老牌高校相比在综合实力上存在一定差距;尤其是在实验室安全管理方面，需长期积累和大量资源投入的领域，更是有明显不足。为此，本文以贵州师范学院为例（下文简称贵师院），从实验室的安全管理机构、管理制度、教学设计与执行、教育培训、安全检查等五个方面来介绍贵师院实验室安全管理工作的现状并进行分析。

关键词：新建地方本科院校  实验室  安全管理

中图分类号：G482                                  文献标识码：A                        文章编号：1674-098X（2019）10（a）-0169-02

新建地方本科院校多是以某学科或专业为主体，后逐渐发展起来。例如，贵师院前身为贵州教育学院，是以中文、政治、历史等社科为主体的师范类成人教育院校，自2009年改制而来，逐渐建立起以师范性为主体，以地方型和应用型为两翼的办学格局的全日制公办普通本科高校;改制十年来不断强化应用型的教学特征，加强实验室平台建设，扩大实验室教学规模，不断缩小与成熟高校之间的差距，努力提高自身办学水准，不断向高校“双一流”建设标准靠拢。为此，贵师院通过不断健全实验室安全管理机构、完善实验室安全管理制度、全面监控实验室教学设计与执行、严格执行实验室安全教育培訓计划、定期的实验室安全检查等五个方面，来提升实验室安全管理工作水平。

1  健全实验室安全管理机构

高校实验室具有开放式、研究性、创新型等特征，它在日常实验教学、科学研究、创新能力培养方面发挥了重要作用。近年来，由于各高校都在推进“双一流”建设工作，对于实验室平台建设都愈发重视，这也导致实验室的仪器种类和设备数量大幅增加，实验室的开放化和大型仪器的共享化程度在不断提高，同时实验室本身就具有大量危险性的实验耗材，这些都给实验室安全管理中带来了严重隐患。因此，高校必须健全自身的实验室安全管理机构，做到清晰职责，明确管理。

贵师院虽是一所办学条件相对一般的新建地方本科院校，但对于实验室安全管理工作一直是常抓不懈。在改制初期，就成立了专门的实验室管理中心，全面负责统筹实验室安全管理工作，并将办公地点设在学校实验楼一楼，以便就近管理，实时监控。当然，这种一级管理体制适用于贵师院实验室平台建设初期，但在2015年通过本科合格评估之后，尤其是学校确立了“一体两翼”的发展格局之后，学校实验室平台建设进入了快车道，相对与此的一级安全管理机构就显得比较单薄。为此学校积极适应实验室平台建设的需要，建立了三级制安全管理体制：统筹管理层面，学校成立实验室安全管理小组，学校主要领导任组长，分管教学、安全保卫和国有资产的校领导任副组长，而教务处处、科研处、保卫处、国资处、发展规划处、学生处等相关职能部门主要负责人作为成员参与其中，以此协调各方工作，实现统筹管理;具体指导层面，由教务处负责指导和监督各个学院具体完成实验室安全管理工作;实际执行层面，由各个二级学院成立实验室教学小组，学院分管领导和实验员来具体负责执行实验室安全管理的各项工作。通过这个实验室安全管理的三级体制，可以充分落实实验室安全管理的各项规定，真正实现层层落实，件件到人，职责清晰、管理明确。

2  完善实验室安全管理制度

经过10年的改制期，贵师院对实验室已有相对成熟的运行经验，在安全管理方面逐渐形成了一套比较完善的管理制度，并制定了具体的实验室管理办法，确保实验室安全管理制度的落实，为师生提供一个安全的实验室环境。具体，主要包括实验室日常管理制度、仪器设备使用制度、实验室教学管理制度等。

实验室安全管理制度，为确保实验室的正常使用，出台了一系列的管理制度：“实验室安全管理文件汇编”、“实验室安全管理工作条例”、“实验室工作人员职责”、“实验室使用管理规定”等。

为保证实验室相关仪器设备正常运行，制定了针对性的安全管理条例：“仪器设备日常使用情况登记表”、“大型仪器设备管理办法”、“仪器设备维护检修条例”、“仪器设备外借管理条例”等。

实验室教学安全管理制度，明确了在实验室教学过程中各个层面的具体操作规范：“实验室教学环节质量要求细则”、“实验室教学教师守则”、“实验室教学学生守则”等。

这三方面制度规范的完善，使得贵师院能够确保实验室安全管理工作落到实处，真正发挥实验室在高校日常教学、科学研究、创新能力培养等方面的重要作用。

3  全面监控实验室教学设计与执行

实验室安全管理工作的核心是对实验室教学的监控，从教学设计、教学过程、学生操作、设备使用等方面进行重点监控，确保整个教学计划得以顺利实施，避免出现安全隐患。

实验室教学与传统的课堂教学有很大区别：课堂教学更多是局限于师生之间通过语言和其他辅助工具的方式进行思想交流;而实验室教学则更多是借助实验仪器和实验耗材来完成知识的传授，在实验仪器和耗材的使用过程中，极易因为学生对于实验仪器的不熟悉或实验耗材的危险性出现实验室教学安全隐患。为此，在实验室教学之初就应了解学生的专业知识的基本情况，依据他们的现状来进行教学设计，并在实验室教学正式开始之前，做好仪器设备的操作规范讲解，并在教学过程中进行现场指导和把控，全方位的进行实验室教学安全管理监控。

4  严格执行实验室安全教育培训计划

实验室安全管理的重点工作是做好安全教育培训，包括承担实验室教学任务的教师、使用实验室仪器设备的科研人员、实验室管理人员及需要参与实验室教学的学生。实验室仪器设备和教学流程虽有专门的管理条例，但如果操作的人员不规范，也无法避免出现安全隐患。为此，须从人员与物品两方面去完善实验室安全管理机制。实验室相关人员的安全教育培训计划必须依据人员的工作特性，有针对性的去制定培训计划，切记千篇一律，一刀切的现象。

同时，对于已制定的安全教育培训计划必须严格贯彻，落实到人。教师可采取新进教职工培训、在职教育培训、脱产外出培训等方式;科研人员依据其学科特性采取专门仪器设备和危险耗材的定点培训;实验室工作人员根据各个高校实验室现状进行通识教育，以具备普遍性的实验室安全知识作为培训重点;学生应通过新生入学教育和开设专门的实验室安全管理课程来进行。通过这些有针对性的培训方式，真正实现与实验室安全管理相关人员全方位的教育培训，从人员层面消除安全隐患。

5  定期落实实验室安全检查

实验室是一个专业化、精细化要求非常高的教学科研场所，这些特性决定了实验室必须时刻处于能正常运行的状态。因此，实验室的安全检查要作为重中之重来抓，并作为一项常态化工作来落实。

实验室安全检查主要针对场地、仪器设备、通风实施、基础实施（水电气等）、实验耗材库房、逃生通道、应急处理设施等方面，根据实验室使用频率、现状进行定期检查。以便掌握第一手资料，制定处理预案，确保把实验室安全隐患消灭于萌芽状态，并保证实验室的正常运行。

参考文献

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