初中英语教学中的文化渗透分析

蒋媛

文化渗透，指的是将文化要素和文化内涵渗透到英语教学的各个环节，让学生在特定的文化背景之下学习知识和掌握语言应用的方法。文化渗透既是重要的语言教学思路，也是值得教师深入探讨和实践应用的新型教学模式。传统英语教学以英语理论知识教学为主，将语言和文化脱离开来，影响到学生语言应用能力的培养。文化渗透教学则能够改变学生的这一学习状态，通过语言和文化的融合丰富学生的文化知识与文化素养，增强学生对英语语言的掌握与应用能力。下面将重点就如何在英语教学中开展文化渗透进行探讨。

1. 在口语教学当中加强文化渗透

英语语言教学的重要目的在于语言交际，但是语言交际必须掌握一定的原则，其中保证语言沟通与文化背景相符是一个至关重要的要求。但是初中生在口语表达能力的发展方面还处于基础时期，对于英语文化的认识较少，所以教师要抓住口语教学的有利契机，为学生普及和补充与文化背景相关的知识，引导学生掌握口语当中正确的语言表达与运用方法。英语口语当中有大量习惯表达的内容，事实上这些习惯口语表達内容是英语国家文化积累的直观表现。所以教师可以在口语文化渗透教学当中着重就习惯性的英语表达进行讲述和指导，同时可以运用多媒体等现代教育工具，搭配上视频或者是图片等资料，让学生对口语知识的掌握更加扎实。例如，教师可以先用多媒体为学生播放一个简短视频，视频的内容是在聚会上，一位自以为漂亮的女士为了表现自己抢过主持人话筒唱歌，于是观众中传出了“Don't get over yourself”的声音。教师抓住时机引导学生思考这一习惯性口语表达的含义是什么，然后通过给学生渗透口语文化，让学生了解这句话的意思，感知独特英语语言表达的乐趣。

2. 在听力教学当中加强文化渗透

听力能力不足是目前初中生在英语学习当中存在的普遍问题，很多学生在处理和完成听力任务时往往存在无法听懂的情况，即使是有些学生能够听清内容，但是在实际做题时又会出现不少失误。这实际上体现出的是学生理解单个单词的意思，但是在将这些单词组合成为句子和短文时就不能够获知其中的含义。这与学生文化理解能力缺乏有着密切关系，于是教师在听力教学开始前可以给学生补充一定的文化背景知识，提高学生的听力能力。比如教师可以在引导学生听与饮食相关的材料时，教师先给学生介绍西方人在表达吃食物时会用have这一词汇进行表达而不是我们常规以为的eat，让学生在听材料的同时轻松理解材料的意思，同时积累一定的文化背景知识。

3. 在语法教学当中加强文化渗透

语法教学在初中英语教学中占有极大比重，同时也是一个学习难点，因为语法是英语语言组织运用的规则，假如学生忽略语言运用规则，不仅不能够轻松理解和应用英语语言，还会出现很多的误解，导致语言沟通失礼。为了帮助学生突破语法学习当中的难题，将文化渗透教学和语法教学融为一体就显得至关重要。也就是说教师在语法教学时可以给学生补充一定的文化知识，防止学生在组织英语句子时出现用汉语思维造句的问题，增强学生语言表达和应用的准确性。例如，“If winter comes， can spring be far behind？”这是雪莱所创诗歌当中非常著名的诗句，这句话用中文翻译成冬天来了，春天还会远吗？中文翻译省略if，但是在英语语言表达当中则不能够省略这一内容。于是教师可以抓住这一要点，让学生分析中西方文化差异在语法当中的体现，从侧面进行英语文化的渗透。

4. 在阅读教学当中加强文化渗透

英语阅读是考查学生语言综合能力的一个环节，而且很多的英语材料都包含着大量与文化相关的要素。假如学生不能够在文化背景之下进行阅读和分析的话，不仅会出现阅读理解上的障碍，还会让学生的语言综合能力发展受到影响。在阅读教学当中，教师要抓住课堂教学实际进行文化渗透教学，给学生补充与文章有关的文化背景材料，辅助学生进行深层次的文章理解。例如，在教学“Christmas”时，为了让学生对教材当中的文章有更加深入的理解，降低学习上的难度，教师可以事先让学生搜集与西方圣诞节背景和节日风俗习惯有关的材料，并做好一定的背景知识点补充，先把学生带入到节日文化情境当中，让学生在接下来的阅读理解当中减少负担。

文化渗透教学对于初中英语教学改革来说具有极大的现实意义，可以在极大程度上拓展学生知识面，发展学生的语言综合应用能力。而且只有不断提高学生英语文化素养，才能够引导学生树立正确的文化意识，正确对待中西方文化差异，掌握跨文化沟通交际的技巧。为保证文化渗透有效性，教师可以将文化渗透贯穿于英语教学的不同环节，为学生文化素养的提升提供强大保障。

（作者单位：甘肃省嘉峪关市实验中学）