浅谈微课在高中语文阅读教学中的有效应用

项超嫔

摘 要：语文阅读是整个高中重要的教学部分，当前高中语文阅读教学要求除了让学生对课本阅读知识有所掌握，同时还必须具备良好的阅读能力、文字理解能力，以及语言表达能力。随着先进的科学技术以及信息技术的逐渐提升，高中语文阅读教学中逐渐使用微课的教学方式，这样新型的教学方法能制成教学课件，将阅读教学中的重点体现出来，同时还能吸引高中学生的注意力，方便高中生随时随地的进行语文阅读学习，也有利于教师更好地开展语文教学活动。在新课程标准的要求下，这种新颖的高中语文阅读教学方式能使学生的视野更加开阔。

关键词：微课;高中语文;阅读教学;有效应用

中图分类号：G633.3 文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）04-050-2

教师在开展语文阅读教学过程中要侧重培养学生的阅读能力和文字理解能力。高中语文教学中逐渐应用微课这种新型的教学方式，能更好地激发学生学习阅读的兴趣。高中语文教师要结合这种教学方式的特点和优势，根据当前学生的学习特点和高中开展的语文阅读教学内容，制定合理的微课教学方式。

一、微课的介绍

微课的主要特点就是简短、精悍，时间都在十分鐘左右，以视频的形式将课堂教学难点和重点记录下来。高中运用这种新型的阅读方式，比之前的传统教学方式更有优势，微课这种新型的教学方式就是将文章的主要内容以视频的方式展示出来，让学生更容易理解文章描述的主要内容，体会到作者所表达的情感。带动学生学习兴趣，逐渐引导学生进行自主探索学习，培养学生有自己的阅读学习方式，这样也能使教师教学工作顺利开展，提升课堂的整体教学效率。

二、高中语文阅读教学应用微课的实际情况

1.约束了阅读教学目标

高中语文进行阅读主要教学目标是让高中生的阅读能力以及阅读探索能力有所提升，但是在当前很多高中教学中，利用微课进行教学还是采用讲解课文内容的形式，没有让学生和微课教学真正结合起来，这样微课教学就有欠缺。高中语文阅读课堂上运用微课进行教学，学生依然没有主动学习意识，这样就局限了学生的阅读能力以及思维发展，学生也缺乏主动学习的积极性。

2.教师对微课教学缺乏认识

微课教学方式是当前新型的教学方法，很多教师对微课的教学还缺乏深入的认识，只有少部分教师能够真正掌握微课教学方式，合理的运用到语文阅读教学中。究其主要原因就是高中语文教师没有充分掌握微课视频的制作能力和操作技术，在为学生们制作阅读视频时镜头比较单调，总是强调一个教学画面，而且会出现画面模糊的问题，影响微课在教学中发挥出真正的作用。

3.学生获取知识的能力有限

现如今高中微课阅读教学的体系还没有健全，微课教学质量有高有低，而高中生的辨别能力和自主选择能力还有所欠缺，不完善的教学体系会影响学生获取的知识不全面。

三、微课在高中语文阅读教学中的应用

1.借助微课为学生讲解文章的背景

在高中语文阅读教学时让学生了解文章的写作背景，能帮助学生更深入的理解文章内容。高中语文课本中对于文章写作的背景介绍的比较少，教师授课时也只做简单的语言介绍，这样学生理解起来有难度，而借助微课这种新型的视频教学方式，学生了解文章写作背景会更容易些。例如在教授苏教版《林黛玉进贾府》这篇文章时，教师可以根据电视剧红楼梦中的故事情节，结合文章讲解的故事情节，对作者的写作环境以及当时的社会背景进行详细的介绍。微课视频播放的形式，让学生能真实的感受文章的真实背景，让学生更有兴趣学习文章的内容。

2.运用微课理解文章内容

语文阅读教学中的难点就是让学生真正的理解文章的内容，可以让学生对文章的中心思想以及主要内容进行充分把握，让语文教学工作更顺利的开展。在高中语文阅读教学过程中，教师如果只为学生布置阅读任务，让学生自行阅读对于中心思想学生掌握起来就有一定难度，这时教师借助微课的形式，以视频课件的形式合理的指导学生进行有效阅读，让学生逐渐养成良好的阅读学习方式。例如在学习苏教版文章《雷雨》时，可以结合雷雨话剧，录制微课阅读视频，让学生进一步了解文章所介绍的故事情节，微课的阅读教学形式能以视频的形式录制文章内容，观看的过程中教师还可以指导学生对视频讲解的内容进行讨论，使课堂整体的教学质量能有效提升。

3.教师指导学生进行课外拓展阅读

在高中语文阅读教学过程中，要想使课堂的整体教学质量有所提升，教师也要注意合理的指导学生在课余时间进行课外阅读，提升学生阅读能力也能掌握更多知识，能使学生的知识面能有所拓展。需要教师对当前的教学方式深入研究，更好地运用微课的教学方式，指导学生展开课外阅读。学生对于传统的书本阅读起来没有兴趣，教师可以用微课的形式让学生进行课外阅读，吸引学生的注意力。还可以利用微课让学生写阅读感受，针对课外阅读让学生们进行交流、相互帮助，这样有利于学生之间建立良好的感情，同时也提升了高中语文阅读课堂效率。

4.利用微课建立阅读教学情景

高中语文阅读教学过程中需要培养学生的阅读能力，与此同时，还必须要求学生对文章内容理解、体会作者表达的感情。当代高中生追求真理，真正理解文章内容，有利于提升学生的智力。在高中语文阅读教学课堂中建立教学情景有利于学生体会文章内容，微课的教学方式，帮助学生领悟文章所表达的感情。比如，在学习苏教版高二文章《故都的秋》这篇文章时，这篇文章所介绍的是北平的秋天，作者在故都秋天有感而发，写出的一篇文章，描写了故都秋天各种真实的景色，学生单凭文字阅读对文章的内容理解和作者情感的体会不深刻。这时教师利用微课的形式将北平和秋天的景色以视频的方式表现出来，学生能直观的看到文章中秋天的实际情境，也能更好地体会作者的心境以及作者眼中故都秋天的韵味，帮助学生理清文章思路。微课的教学特点就是可以帮助学生将文章的内容建立教学情景，帮助学生更好理解文章所蕴含的情感，这样教师教学起来也更加顺利，学生跟随视频的情景从北平的秋天景色中逐渐体会到作者悲凉的心境。微课这种新型的教学方式，让学生更直观的认识到文章描写的主要内容，同时还能体会到作者的情感，让学生理解文章中心思想和内涵。

5.利用微客挖掘文章的主题

因为高中生思维能力发展还有所欠缺，抽象思维能力发展也不全面，学生在对文章内容进行阅读过程中还不能对文章的主题全面掌握，高中生的知识体系建設还不完善，在对文章内容进行理解时，就会出现对文章主题理解不到位，教师采用微课教学的方式帮助学生正确的理解文章主题，更加直观、形象的将课文内容展示出来，让全体学生在语文阅读中都能理解文章主题。例如，在学习苏教版文章《赤壁赋》时，教师可以结合文章描写的主要内容。以微课的形式让学生了解到赤壁真正的景象，帮助学生感受文章描写赤壁的雄伟壮观景象。微课教学方式让学生对语文阅读教学提起兴趣，同时使课堂教学内容更加丰富，教师开展教学活动更加顺利。

二、高中语文课堂利用微课教学的意义

1.在之前高中语文阅读教学时，教师采用的方法比较单一，不能提起学生兴趣，只是教师在课堂上对分章讲解的内容进行复习，然后带领学生进行阅读训练，这样学生对文章理解起来有一定难度。传统的教学方式有一定局限性，教师没法在特定的课堂教学环境中为学生展示更丰富的内容。借助微课这种教学方式，能在短时间内让学生以视频方式了解文章的主要内容，有助于学生更好的理解文章内容。例如，在学习苏教版文章《祝福》这篇文章时，如果用传统的教学方式学生没法理解旧社会对妇女的偏见，采用微课视频教学方式，能对文章描写的主要人物祥林嫂进行深入了解，理解文章描写的人物心理活动，帮助当代中学生了解当时的社会环境，这样学生能更好理解人物的感情。

2.有助于学生理解文中内容

微课这种教学方式运用到高中阅读教学中，可以帮助学生更好的理解文章内容。让学生全面理解文章内容，包括对文章内涵以及文章写作背景、作者情感和中心内容。这些学生自行理解起来有一定难度，教师语言讲解学生很难全面理解作者写作时的文化背景，这时可以借助信息技术采用微课教学方式，转变高中语文课堂教学方式，坚持精益求精的教学理念，把阅读教学中的重点以微课的形式展示出来，帮助学生揣摩作者写作心境，新型的教学方式是将声音与动画结合在一起，有其独特的教学优势。例如，在教授《雨巷》这篇文章时，文章用很多的语言来描写姑娘，描绘在细雨朦胧中作者走在雨巷中，忘却喧嚣的城市，特定的环境里象征作者想要追求美好理想。这时教师可以为学生多播放几个简短的微课视频，帮助学生理解作者写作的时代背景，微课涵盖文章的重点，学生记忆起来会比较深刻，这样能帮助学生分析诗歌的主旨内容，真正领悟诗歌的美。还可以让学生参与微课录制过程促使学生更好的理解文章，这样让学生对阅读学习更加有积极性。

3.能指导高中生更好的扩展课外阅读

将微课运用到高中语文阅读教学过程中，比传统教学方式有很大优势，除了在课堂上更好地进行阅读训练，微课还可以上传到网络上，让学生在课下更好的进行阅读。很多学习思维能力有所欠缺的学生，理解文章会有不懂的地方，教师需要利用微课的形式正确的引导学生课下巩固，利用微课更好的练习阅读。教师可以丰富微课的录制形式，丰富学生的阅读内容，微课记录了阅读课堂教师讲解的课堂重点以及难点知识，时间比较短，涵盖的内容非常精炼，这样学生能在短时间内记忆这些知识点。例如，在讲解《荷塘月色》这篇文章时，为学生讲解作者看到荷塘里荷花的动态，想到了莲花的高洁品格，抒发了心中的情感。文章主要是围绕作者心理“颇不平静”展开来写的，表现在当时社会的动荡及作者的复杂心情，整篇文章都是抒情的步调。这些都可以制作成微课的形式为学生展现出来，帮助学生课下对整篇文章巩固学习，同时指导学生阅读朱自清其他的散文作品。

4.微课与高中阅读教学相结合的优势

微课这种新型的教学方式，和当前快速发展的社会形势相符合，而且对高中阅读课教学有很大的帮助，是未来高中教育发展的必然方向。之前落后的教学模式对于语文阅读课堂中重点内容提取比较困难，而且也需要教师花费更多的时间在课堂上反复练习，才能提升学生的阅读能力，而运用微课对课堂讲解的内容录制成视频课件，让精简的知识点更加直观的展示到学生面前，引导学生正确使用这样的阅读学习方式。这些都需要教师将现有的教学模式和微课教学方式结合起来，为学生制定更多新颖的微课视频，培养学生自主阅读习惯。

结束语

微课教学方式运用到当前高中语文阅读课堂教学过程中有很大的优势，将传统的教学模式与当前的信息技术结合起来创建新型教学方式，也是培养全面人才的科学教学途径。将微课这种教学方式应用到高中语文阅读教学中，激发高中生对阅读的学习兴趣，帮助学生养成良好的阅读习惯，使高中生的文字理解能力有所提升，为以后的学习做好准备。也有利于教师更好地开展教学工作，让教师的教学方式更加丰富。

[参考文献]

[1]刘淑平.关于“微课”在高中语文教学中的运用思考[J].学周刊，2018（24）：155-156.

[2]杨华贤.“微课”在高中语文教学中的运用研究[J].中国校外教育，2016（36）：60+73.

[3]孙秀艳.探析微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的运用[J].课程教育研究，2016（16）：42.

[4]齐兵.高中语文教学中“微课”的应用价值与策略[J].语文学刊（外语教育教学），2016（04）：122-123.