浅谈校园文创到社会文创的拓展思维

张志

大学精神作为大学文化积淀的根本，它给大学带来源源不断的生命力，同时校园的很多文化创意还涵盖着学生对本校的认同感，而这种认同感来源于长时间的积累和锻造，所代表的更多的是这所大学负有的内涵精神。品类众多的校园文化创意产品也形成了一道独特的商业风景，融入到校园的生活和学习中，还能借以体现学校的精神内涵。很多学校甚至利用这样的文化创意，给自己带来巨大的经济效益。比如，UCLA就是一个典型的例子，最开始是加利福尼亚大学为学生提供的一个校园服饰品牌，结果在用心经营之下，慢慢发展成为一个社会文化品牌，实现了由校园文创到社会文创的拓展。由此可见，校园文创只要用心经营和发展，一样能够成为为社会服务的文创品牌。

一、相关概念界定

（一）校园文创的相关理论

从文化行业来讲，校园文创属于其中一类次文化催生的创意产品，它是校园文化在长期积淀中形成的创意，具有明显的时代文化烙印。

早些时候，校园文创产品更多的是纪念品，但随着社会经济的发展，人們需要将更多的内涵注入文创产品中。因此，人们需要创新，要有校园文化的创造力，着重要求艺术同校园文化的支撑以及引领，发挥创造的作用。它主要仰赖校园内部人员的思想和创造力，利用校园平台，实现艺术和创意的有机融合，创造更多极富校园特色的文化产品。

（二）社会文创的相关理论

社会文创的内容多种多样，包括广播影视、动漫、音像、传媒、视觉艺术、表演艺术、工艺与设计、雕塑、环境艺术、广告装潢、服装设计、软件和计算机服务等方面的创意群体。中国近几年在文化艺术市场蓬勃、公共展演场地加大建设，如国家大剧院、798艺术区等，积极找寻适合自己的发展路径。而校园文创，正是基于社会文化的开拓思维而发展起来的一个子行业。

二、校园文创的设计方式

（一）校园文创形态的构建

校园文创形态的构建，归根到底体现在产品的形态构建上。设计产品时，首先必须考虑的是，产品是为了满足什么目的，换句话来说是要求怎么样的机能。这里所说的机能，不只是指物理层面的机能，更指的是心理层面机能的附加作用。所以，校园文创的出发点一开始必须注重于其物理机能，这也是商品设计的目的，必须先考量到其运用的场所和经济效益，同时还必须考量其外表的美观，实现艺术和实用化的统一。

（二）我国校园文创商品的现状分析

目前，校园文创的开发运作其实还处于萌芽时期，总体来讲水平不高，同欧美相比，我国还有很大的差距。一是校园文化商品有很多相似性，没有很大的创造力，没有同高校文化内涵很好地融合，没有把商品需求同校园文化进行完美融合。二是商品的品种形式简单，没有突出个性化和创造性。校园文创的商品种类老旧，没有创造性，竞争水平不高。商品同商品之间没有一定的联系，无法构建成为一个完整的类目，不能引起顾客的二次消费。三是校园文创的创设制造太过粗糙，同高校自己独具的庄严、高雅、沉稳的内涵格格不入。

四是校园文创的开发手段十分落后。就现在来讲，许多文创产品的设计和制作都有点闭门造车，很多制作者并没有经过校园市场的调研，了解市场和顾客的实际需求以后再进行有针对性的生产。同时，许多开发者都是被动化地等待顾客上门购买，缺乏主动地朝市场发展，融合校园文创进行研发。五是校园文创研发理念滞后。校园文创在进行研发时经常出现资金短缺的情况，一旦学校资金出现中断，文创发展也会同时出现中断。目前，我国很多高校也意识到这个问题的严重性。一些高校也开始了校园文创的探索，厦门大学附近的“厦大时光”精品店就是其中一个例子。通过书屋同厦大建筑沿革的有机融合，顾客在进入书店时仿佛进入一条长长的时光隧道，让顾客见证厦大的发展和变革。而我国校园文创朝社会文创的开拓，恰恰可以借助这种校园文化和社会产品的有机融合，对一些国外校园文创成功的例子进行模仿，将其中的感受凝聚成一系列蕴含高校精神元素的物质载体——文化创意产品，它将是一所高校最好的形象表达。

三、如何实现校园文创到社会文创的拓展

（一）形成一系列商品系列，用商品来述说故事

高校都可以有体现其历史沿革以及教育方式的标志。不过，部分在视觉核心元素的使用上并不明显，没有彰显自己的独特性。所以，很多高校的文创产品大同小异。其实，每个大学在空间的布局方面都能够显示其独特性。

设计师可以针对需要的差异，运用数字、文字、颜色以及各种图案等，结合同环境的分布情况、空间框架、综合理念等，进行有意识的提炼和艺术化的加工，把高校地理环境元素融入校园文创产品中，设计出衣物、日用品、装饰品等商品，讲述高校的变革故事。

（二）规范化经验，利用合理的运作方式

根据我国校园文创的管控途径，高校可以运用授权运作的方式，筛选几家比较有口碑的产家进行合作，设计各种独具学校特色的纪念品。所有企业要保障商品质量，同时自觉接受质量监督。企业同学校签署合作协议后，给学校支付授权生产费用，学校可以将其投入到文创产品的进一步开发中，为做出卓越研发贡献的师生颁发奖金，提高师生研发校园文创产品的积极性和创造性。同时，学校必须制定一系列合理的文创产品设计和制作规范，让每项工作有法可依。

（三）多渠道展开，推出更丰富的校园文化产品创意

高校文创的设计和创造，无法全部依托高校，高校师生是最活跃、最有想象力的一个群体。所以，高校必须充分挖掘他们的智慧，组织创新比赛，这样既能丰富学校生活，又能完善校园文创产品市场。高校也可以设置文创产品征集信箱，广泛吸收校友和旅游者的意见，融合校园文化，设计出有特色的文化产品。而纪念品购买者大都来自不同地区，所以，可以考量各类顾客群体的需要，设计出不同的文创产品，规避校园文创产品的单一化，让其具有更高的社会价值。

（四）提高宣传推广力度，采用实体和网店同时运作的方式

现在，很多高校愈加关注校园文创的设计和展示，不过因为这不是学校发展的主要目标，其宣传推广经常受到忽略。所以，在推进高校文创产品的发展时必须提高宣传推广水平，完善推广途径，提高校园文创产品的经济投入。高校要充分利用校友、学校官网，加大推广力度。设计时，融入对文化内涵的理解，提高开发力度。目前，只有清华大学、北京大学以及复旦大学等几家大学销售纪念品，不过销售方式单一，销售时间也只限于国庆和五一等节日。因此，必须对销售方式进行全方位改革，加大销售力度，综合运用网络和实体两种方式展开销售，借助淘宝、京东等互联网商业平台优势，同时创建品牌进行独立销售。

四、结语

校园文创是一个特殊产业，也是社会文创的重要组成部分。人们必须坚持校园文创的特色，结合有型产品设计，同时将无形的设计融入其中，最后实现校园文创到社会文创的良好过渡，让校园文创在新时代蓬勃发展，提升校园文化内涵。

（中国石油大学胜利学院教育与

艺术学院设计系）