研究生学术诚信问题的探讨与分析

摘 要：学术诚信是研究生诚信道德教育体系中的重要组成部分。然而，当前我国研究生学术诚信失范的状况令人担忧，在“双一流”高校建设背景下，加强研究生学术诚信既是人才培养本身的迫切需求，也是社会主义核心价值观的必然要求。本文将从社会层面、高校层面、研究生层面三个不同方面来分析产生研究生学术诚信问题的危害与原因，提出构建有针对性的研究生学术诚信保障体系，旨在有助于研究生学术诚信建设的不断深入，促进研究生学术研究的健康发展。

关键词：学术诚信 研究生 保障体系

随着我国高等教育的不断发展，研究生教育也在逐步地向规模化和纵深化的方向发展^[1]，并且伴随着“双一流”建设政策的出台，研究生作为高等院校学术研究发展的主力军，国家未来创新人才储备的中坚力量，但是由于近年来研究生学术诚信缺失问题频发，关于加强对研究生的学术诚信教育问题自然引起了社会的广泛关注。为此《关于进一步加强科研诚信建设的若干意见》（国务院[2018]17号）明确提出进一步完善研究生学术活动全流程诚信管理，加强研究生科研诚信建设、营造诚实守信的良好学术环境等一系列举措与长远目标，由此可以明显看出提高研究生学术诚信意识的紧迫性和重要性。如何在“双一流”建设背景下，结合社会主义核心价值观的深刻内涵，全面提高研究生学术诚信教育，保证研究生培养质量成为当前研究生教育的重要课题。因此本文将基于社会主义核心价值观中诚信的内涵及意义，探析当前研究生学术诚信缺失的原因与危害，并对加强研究生学术诚信教育的规范与对策进行探究，以期为新形势下研究生学术诚信建设的改革与发展提供有益的参考。

一、研究生学术诚信失范的现状

誠信作为社会主义道德建设的重点内容，在构建社会主义和谐社会过程中发挥着重要的作用。研究生作为我国学历教育的最高层次，同时也是我国未来学术界的储备人才，他们的学术诚信将直接关系到我国未来创新人才的培养和科技的发展^[2]。当前，我国的研究生诚信教育总体情况是比较好的，但是在研究生的培养过程中仍然有一些与浓厚的学术氛围和高尚的学术道德背道而驰的现象时有发生，我们称这种现象为学术诚信失范^[3]。所谓学术诚信失范，就是指科研工作者在学术工作过程中故意违反科研活动所应遵循的诚信原则和善恶评价标准，并以此来获取不当利益的行为。从具体学术诚信失范表现来说，其主要集中表现为学术造假、编造篡改剽窃研究数据、一稿多投、学术成果挂名及漠视周围学术诚信缺失现象等。近年来，由于部分意志力不坚定的研究生受到社会上物质主义、功利主义的影响，他们的学术诚信失范问题也日益凸显^[4-5]。在大量研究学者关于研究生诚信问题研究的基础上，通过从多角度考察、多层次来分析研究生学术诚信问题，可以将当前我国研究生学术诚信失范行为的特点总结为以下两点：

1.由高年级向低年级扩散

高校高年级研究生经过低年级的课程学习过后开始投入到学术研究。而这一时期是研究生出研究成果的关键时期，但是由于这一时期同时也面临着就业压力和其他外界因素的影响，此时易产生学术诚信失范的行为。这样不仅会破坏学术研究氛围，而且还会给低年级的研究生一种错误的引导示范作用，由此形成恶性循环，导致学术诚信失范现象的蔓延。

2.在心理上由客观变主观，具有认同矛盾性

研究生发生学术诚信失范现象的原因各种各样，有主观原因，也有客观原因，但是对近年来发生的学术诚信问题现象原因进行总结时发现由于主观原因产生学术诚信问题的比例明显高于客观原因，从而使得学术诚信失范发生的频率相较于以前大幅度增加。另外一方面，研究生相较于本科生而言，对学术诚信的认知相对明晰，在认同并接受学术诚信的同时却并没有在行为上去抵制学术诚信失范，故而在认同上具有一定的矛盾性。

二、研究生学术诚信失范的危害及成因分析

“民无信不立”，学术诚信是高校研究生教育质量的保障^[6]。若高校研究生教育缺乏学术诚信，对个人而言，其危害是侵蚀研究生思想品质，影响研究生的全面发展;对高校而言，它会破坏学校的学术环境，降低研究生创新能力，影响学校研究生培养质量;对社会来说，不仅会滋生学术垃圾，浪费学术资源，而且还会阻碍社会核心价值观的建立。如何从深层次来剖析学术诚信失范的原因，切实找到一条解决研究生学术诚信失范现象的可持续发展之路成为当务之急。研究生学术失范现象的出现是由主客观等多重因素造成的，归纳起来主要分为个人层面、高校层面、社会层面三个不同方面的原因。

首先从研究生自身层面来看，由于受到当前市场经济负面的影响，部分研究生学习目的趋于功利化，忽视了社会主义核心价值体系中要求的主观修养，导致研究生自身学术诚信意识的欠缺。倘若研究生无法加强学术道德的自律，就很难保证他们对学术研究保持诚信。研究生自身诚信缺失的表现主要包括三个方面：学习不够集中且个人功利趋向严重;诚信意识淡薄且自我约束力匮乏;心理压力较大且学术研究能力欠缺。另外不同的家庭教育环境同样也会耳濡目染地影响到研究生个人价值观，使得部分研究生自身就带一定的诚信缺陷，更易出现学术诚信缺失的问题。

其次从高校教育管理层面来看，因为高校作为研究生培养的主要场地，而教学、科研等学术活动作为高校的主要工作内容，所以高校在对研究生的学术诚信教育和学术规范扮演着重要的角色。但是当前部分高校仍然存在着研究生学术管理机制不完善、学术评价制度的不合理、学术奖惩措施未落实到位、诚信教育方式的单一化等问题，其具体表现为部分高校没有配套建立完善的学校学术管理监督体系;在研究生培养过程中过于关注学术能力而忽视了其学术诚信的均衡发展，研究生的评价指标唯学术成果论严重;对违反学术诚信行为的具体处罚条例模糊，惩戒方式过于形式化;在对研究生进行诚信教育时未充分考虑到研究生作为一个特殊群体自身存在的规律和特点而仍沿袭本科生的诚信教育管理。另外高校导师作为研究生的直接引导和管理者，导师对研究生的学术能力发展和学术诚信的形成具有很重要的影响，但是高校导师学术道德修养和能力参差不齐，无法保证在学术诚信上均能对研究生起到良好的示范作用。

最后从社会层面来分析，研究生学术诚信问题的出现与社会整体环境的变化是密切联系的，由于当前在市场经济下社会浮躁之风盛行，外加互联网时代使得学术造假变得更容易，并且当前部分学术出版市场存在的“潜规则”也间接推动了学术诚信失范问题的发生。在社会上存在的不良风气正极大地侵蚀着研究生的灵魂，对他们的是非观念和价值评价标准产生严重的误导，从而导致研究生学术诚信慢慢地缺失。

三、研究生学术诚信多维度云管理体系的构建

鉴于对我国研究生学术诚信失范的现状和成因分析，要改善我国的研究生学术诚信示范的状况，需要结合问题的本身特性，从社会环境、研究生培养单位、研究生自身等各个层面综合考量，在借鉴国外学术诚信建设经验的同时，根据我国研究生教育自身的实际情况，构建以社会主义核心价值观视域下的适用于研究生诚信特征的学术诚信管理体系（见图1所示）

1.维度一：社会层面

诚信建设是文化和社会建设的重要内容，而社会主义核心价值体系为研究生诚信建设提供了指导思想、价值导向、道德规范和方法指引^[7-8]。我们要发挥好社会主义核心价值体系在研究生学术诚信引领作用，做好互联网时代下学术正能量典范的宣传引导，构建公民社会信用档案管理机制，将研究生有关学术诚信的行为、奖惩情况、信用情况等记录存档。严厉打击助推研究生学术诚信失范的相关企业和个人，从而营造良好的学术氛围。

2.维度二：高校层面

高校应发挥在研究生学术诚信培养管理过程中的关键性作用。从研究生学术诚信的培养、管理的各个环节入手，以制度做保障，以导师为引领，健全研究生学术腐败监督惩戒机制。举办形式多样的学术诚信教育活动促进学术自律，将学术诚信融入研究生的学习和生活当中，通过潜移默化的方式让其养成良好的学术行为习惯，从而不断强化研究生的学术诚信建设，营造良好高校学术氛围。

3.维度三：个人层面

研究生作为学术诚信建设的主体，研究生的学术自律在能否杜绝研究生学术诚信失范问题的发生中扮演着决定性作用。研究生作为国家未来高新科技发展的主要力量，应该明确自身的学术研究的目的和使命，树立严谨治学、求真务实的学术诚信精神，自觉培养学术诚信规范意识，从内心深处对学术致以严谨务实的态度，不突破学术诚信的界线，以高质量、高标准来要求自己，从而不断提高自身的科研学术能力，即使是在无外界约束力之下也能够按照学术原则进行学术研究，让学术自律成为一种习惯。

结语

研究生的学术诚信失范已然成为研究生培养亟待解决的问题之一，加强研究生学术诚信建设也势在必行，如何提高研究生学术诚信是一项系统工程，需要各相关方面共同努力构建研究生学术诚信管理体系。以社会主义核心价值观为引领，强化研究生学术诚信的培养，加强对研究生学术诚信的实施与管理，通过自律和他律相结合，从学术诚信失范的根源入手，循序渐进实现从“要我诚信”到“我要诚信”的根本轉变，最终实现良好的学术诚信氛围，这对保证研究生培养质量、维护社会和谐具有重要的意义。

参考文献

[1]余情，林孝松.高校研究生诚信现状及教育策略分析——以重庆交通大学为例[J].教育教学论坛，2018（42）：65-66

[2]杨萱.研究生诚信教育问题及对策研究[D].东北林业大学，2007

[3]王正杰.论新时期研究生学术道德的现状及教育对策[J].毛泽东思想研究，2009，26（04）：137-140

[4]于旭蓉，高雪梅.地方高校研究生诚信教育体系的内涵、维度及路径[J].当代教育实践与教学研究，2018（01）：66-67

[5]王文利，苏锐.以社会主义核心价值体系引领研究生诚信建设[J].河北大学学报（哲学社会科学版），2014，39（01）：19-23

[6]余情，林孝松，汪正国.研究生诚信教育的认识及实践策略探讨[J].课程教育研究，2018（32）：1-2

[7]杜永红，王彩丽.论研究生学术诚信教育的创新——基于毕生发展观的思考[J].黑龙江高教研究，2016，（6）：102-106

[8]程翠玉.教育改革背景下加强研究生学风建设的探索与实践[J].学位与研究生教育，2017，（10）：29-32

作者简介

郭迎庆（1975—），女，博士，副教授，硕士生导师，研究方向为智能控制技术、智能材料与结构及其减震控制研究。