议论文写作思维缜密性训练浅谈

张洁

任何文体的写作都离不开缜密的思维过程。思维的缜密性是指按照事物发展的客观规律，对所描述、说明或议论的内容进行科学、周全、深刻的思考和安排，帮助我们正确地认识客观事物、准确地表达思想的一种思维品质。学生写议论文时，常常出现思维不缜密的情况。如：认识肤浅，缺少去粗存精的准确提炼；选材宽泛，缺少去伪存真的严格筛选；说理简单，缺少由表及里的深度分析。因此，教师在议论文教学中应关注思维缜密性的训练。

一、准确提炼论点，去粗存精

面对一则内容丰富的材料，学生只有经过思维的过滤才能提炼出准确、精辟的论点。下面这个例子便暴露出学生提炼观点时的问题。

阅读下面的材料，按要求作文。

“谭木匠”是全国知名的木梳品牌。它的创始人谭传华创业时把产品易虫蛀、易折断等缺点刻写在木梳上，却让消费者看到了梳子天然绿色的优点。“谭木匠”品牌因此成功走向市场。谭传华秉持“我善治木”的企业理念，多年来不做股票不炒地皮，坚持做“好公司”而不是大公司。目前“谭木匠”专卖店已有2000多家，遍布世界各大城市。

要求：自選角度，自定立意，自拟题目，写一篇不少于700字的文章；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

学生提炼的论点有：①学会舍弃，拒绝诱惑；②残缺更美；③谈成功；④换个角度看问题。这些论点或解读不够全面，断章取义；或误解关键词，内涵重心偏离；或空泛套作，大而无当；或脱离材料，凭空臆想。其中，最大的问题是学生缺少缜密的思维。

笔者采用由果溯因的思维方法，引导学生对繁冗的信息进行思维过滤，取其精要，提炼出了令人信服的观点。具体思维路径如下：1.从材料中提炼结果：谭木匠是全国知名的木梳品牌，专卖店遍布世界各大城市。2.从材料中检索原因：①“把产品易虫蛀、易折断等缺点刻写在木梳上，却让消费者看到了梳子天然绿色的优点”；②“秉持‘我善治木的企业理念，多年来不做股票不炒地皮，坚持做‘好公司而不是大公司”。3.从原因中锁定要素：以原因①为例，要素是“谭传华刻写缺点”，却让“消费者看到优点”。4.基于要素抽象概括：谭传华的做法是不欺骗消费者的诚实之举，体现企业诚信经营的理念。5.拟订论点：诚信，立业之本。

这种“提炼结果——检索原因——锁定要素——抽象概括——拟订论点”的思维路径，可以整合为三步：概括材料（结果“是什么”）——检索原因（原因“为什么”）——抽象提升（本质“是什么”）。这种思维方法能帮助学生全面细致地分析材料，关注到材料关键词句之间的相互联系和内在本质，训练学生透过现象看本质、探究事件背后问题的能力，使学生的思维由表及里、由个别到一般，发生质的飞跃。

二、严格优化论据，去伪存真

论据素材的选择应避免盲目堆砌和不加剪裁。这就要求学生运用类比联想，严格优化论据，即对文题和素材进行全面分析、细致比较，把表达效果最佳的契合点发掘出来，舍去与观点无关的内容，使文章达到最理想的效果。

我们来看下面这则材料：

阅读下面的材料，按要求作文。

韩三平大学毕业后进入电影制片厂做照明工。他工作奋快，肯动脑筋，很快做了场记，之后又做到副导演、导演。他说，人生要勇于追求，不断地创造价值，这样才能彰显人生意义。

韩三明18岁开始挖煤。他长相普通，因为在一部电影里扮演挖煤工而出了名。有人说，这回他可放光了，但他说，我不是演员那块料，老老实实挖煤，一样能养家糊口。

韩三平执着于梦想并为之努力，终于获得了璀璨的人生。韩三明抛弃意外而来的“功名”安于现实生活，一样过得怡然自得。可以说，他们的不同追求都是人生的智慧。

要求：自选角度，自定立意，自拟题目，写一篇不少于700字的文章；不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。

这个材料可以多角度提炼观点。如果从韩三明的角度立论，其核心论点是“放弃功名，安于现实生活是一种生存智慧”。

刚开始，学生的作文是这样的：

勇于放弃意外功名而安于现实生活亦是一种人生智慧。庄子能看到“抟扶摇而上几万里”的大鹏，能看到怒气冲冲挡车的螳螂，有治人平天下的气概。当楚王以“愿以境内累”的诚意邀请他时，他却以“曳尾于涂”的自在龟自比，婉转而果决地回绝了楚王。如同韩三明一样，庄子不喜欢单一的金碧辉煌，而选择了坐看云卷云舒的实际生活……

这个片段最大的硬伤是素材剪裁不当，不能和题意准确对接。“庄子”的事例很典型，但学生阐述观点时，没能优化素材，而是将这一事例包含的多层面的意义全都叙述出来，比如“大鹏”、“螳螂”、“庄子的“气概”庄子拒绝楚王的邀请等与观点无内在联系的内容掺杂其中，削弱了事例论证的指向性。

笔者在指导学生修改时按照“把握文段主旨——精选素材——找到类比点”的思维路径优化素材。学生剪裁了不必要的叙述，增加了对二者做法本质的认识分析。修改后的作文片断如下：

勇于放弃意外功名而安于现实生活亦是人生智慧。当面对从天而降的“相位”邀请时，他以“曳尾于涂”的自在龟自比，果断地将名利拒之门外。如同韩三明认识到自己“不是演员那块料”，抛弃意外而来的“功名”一样，庄子拥有冷峻深刻、洞察人生的敏锐目光，对自己的个性追求有清醒认识，觉察到自己不适合“留骨而贵”的庙堂生活，才有了视名利如草芥的超然态度，才能收获坐看云卷云舒的怡然自得。

三、深入推进论证，由表及里

要想使一篇议论文说理透彻深刻，必须有条理、多层次、多角度地展开分析，使文章逻辑严密、条理清晰、论证充分。

我们来看下面这个案例：

阅读下面的文字，按要求作文。

近几年，一些大学的毕业典礼在发生着变化。江苏师范大学的研究生毕业典礼，师生不再身着西方色调的学位服，而改穿汉服，行汉礼；校长的讲话也用了不少古汉语，“更校名，庆甲子，攻科研，承故庠之传统，书新序之华章”等渗透着浓浓的古风。吉林大学的毕业典礼是另一番景象。学生身穿印有班级二维码的毕业衫参加典礼。校长的讲话中不乏这样的语言：“你们总是活跃在时事热点的最前沿，吐槽着‘PM2.5大气污染，讨论着‘路边老人该不该扶，怀念着‘那些年我们一起追过的女孩，祭奠着‘我们终将逝去的青春。”

上面的文字引发了你怎样的思考？请自选角度，自拟题目，写一篇不少于700字的议论文。

学生作文中，普遍存在论证结构不严谨、分析浅表化的现象。笔者采用师生共同诊断并修改一篇作文的形式，引导学生发现破绽，并给学生提供思维支架，提升其思维的缜密性。

学生梳理概括病文行文思路发现：文章在“联现实”环节缺少基于现实的深入分析，使“提办法”这一环节略显突兀。笔者继续追问，让学生思考列举现象的实质（是什么）、造成的影响（是什么），以及产生的原因（为什么）。学生发现正是缺少“揭实质、挖根源、论危害”的思维推导，才使文章思维不严密，说理不透彻。深度追问弥补了学生的思维破绽，最终，学生按照“揭——挖——论”的思维方式追本溯源，依事论理，有层次、多角度、有深度地论证分析，让文章达到了层次清晰、推理严密、环环相扣、层层推进的要求。

（作者单位：北京市中关村中学）

责任编辑 孙爱蓉