“巨婴”背后，是错误爱孩子的家长

熊丙奇

失败的家庭教育各有各的原因，但共同点是，亲子之间缺乏有效交流，父母对孩子没有价值观教育，以为只要满足孩子的物质要求，给孩子提供富裕的生活环境，就算是尽到责任了。这样的教育，要么培养出“巨婴”，要么培养出“路人”，孩子与父母除了金钱往来外，没有任何感情。

晨宇的故事并不复杂，父母离异，他由奶奶照顾。奶奶对孙子百般呵护，父母离异后对孩子也很好，要什么给什么。不少离异家庭都有这种情况，父母、祖辈带着补偿心理对待孩子，以为给予孩子物质上的满足，就可以弥补情感上对孩子造成的伤害。另外，隔代抚育的弊端也在晨宇的身上体现得淋漓尽致。奶奶对孙子，可谓是无原则纵容。

以物质补偿替代情感交流，是家庭教育的通病。在此案例中，父母没有处理好个人情感生活与子女的教育问题，他们意识到离异会对孩子造成伤害，却没有采取正确的方式引导孩子，以为孩子要什么给什么，就是“爱”。殊不知，这是“害”。正确爱孩子的方法是，离异后，父母与孩子保持之前的亲子状态，多花时间陪伴孩子，让他感受到父母对他的关爱，同时通过陪伴，教给孩子做人的道理。

其实，刘女士已经发现晨宇存在与他人交流少、性格孤僻等问题，却没有及时调整教育方法，还把孩子送出国门。我觉得，这是她最大的失误。因为出国留学对学生的自主学习、自主管理能力有很高的要求。一般来说，出国留学更适合性格开朗的学生。如果学生性格内向，不愿与人交流，自主管理能力差，那么，他一旦出国留学，远离父母，很可能会加剧其原来存在的问题。而刘女士之所以决定送儿子出国，其目的可能是想把出国作为解决问题的方法，而不是针对孩子的问题对症下药。结果，事情发展到后来，她和孩子只剩下给钱和要钱的关系。

以上问题，很多家庭普遍存在。有些父母把教育责任理解为物质给予，而忽视了情感交流，尤其是一些事业有成者，把孩子交給老人照顾，很少陪伴孩子，“只养不教”。这种现象的出现，和我国社会对家庭教育的重视不够，以及对成功的认识有关。

在美国，70%以上的人认为，成功的男人首先是合格的父亲，成功的女人首先是合格的母亲。而在我国，成功大多基于事业而言，而非子女教育。其实，如果从社会发展角度看，每个家庭都认真对待子女教育，把孩子培养为国家栋梁，这不是对社会发展的最大贡献吗？

另外，我国家庭中，即使父母陪伴孩子，也有不少是功利性陪伴和无效陪伴。所谓功利性陪伴，是陪读，监督孩子做作业；所谓无效陪伴，是各玩各的，不在一起活动。原因，一方面是父母要求孩子考个好成绩，另一方面是家长不知如何陪伴孩子。对此，我们要明确家庭教育的首要目标是做人，教育孩子自强自立，而不能只关注其学习成绩。同时，家长也要不断学习科学的家庭教育理念和方法。