见微知著:提升校长领导力的密钥

2019-03-28 10:32周飞虎
江苏教育 2019年2期

【摘 要】见微知著应该成为校长领导力的必备品质。见微知著需要校长以敏锐的眼光不失时机、恰如其分地发现教育规律,从而帮助教师成为新课改的积极建设者,需要给学生选择的权力,让学习的过程充满幸福和快乐,注重学习对学生成长的长久效应,注重学习对学生终身发展的影响。同时,校长要洞察校本研修的发展趋势,并以价值领导力推进学校发展。把教育的合力激发出来,突破已有的管理机制,大胆创新,不断寻求新的支点,使学校实现新的样态。

【关键词】校长领导力;见微知著;价值领导力

【中图分类号】G471.2 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009(2019)02-0059-02

【作者简介】周飞虎,南京市天印高级中学(南京,211100)校长,高级教师。

教育的科学发展,管理模式的变革更新,首先从校长见微知著的领导力开始。教育的管理是一种以人为对象的管理。它的最高境界,绝不只是约束和规范,更不是居高临下的控制和干预,而是发现和肯定,是以人的发展为核心。高明的管理者应该是一个特别敏锐并善于把握机遇的发现者。

一、帮助教师成为新课改的积极建设者

在课程改革中,校长应帮助教师尽快地成为新课改的积极建设者,关注教师对新课改的适应以及通过实施新课改而实现教学水平的提高。“一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切”的美好愿望大家都能朗朗上口。这一理念只有在转变成校长和教师的理念之后,最终才能转变成为一系列的教学认识和看法。每一个转化环节呈现的问题都会使新课改的理念就此搁浅。可见,具体的理念在向学校实践推进的过程,没有一步能离得开教师的成长、离得开教师对问题的捕捉与把握。教师是课程改革的核心,校长要帮助教师追求新知,树立与教育变革相适应的新理念:一是学习是生存与发展必不可少的理念;二是树立终生教育、终生学习的理念;三是树立学习与工作相结合的理念。

校长要结合新课改的实施前景,帮助教师注重系统性的思考,明确教师在新课改背景下的角色定位。作为一名教师,要成为教育的研究者、学习者,在研究中体验成功;要根据新课改的要求开发具有鲜明特色的校本课程;要根据课堂教学的系列变化呈现自己独特的教学智慧。

二、建立学生选择性学习的管理制度

引导学生自主学习是课程改革的一大特色。选择性是表示个体或群体能否自由表达自己的意愿、主张和思想,能否决定自己行为方式的权力和能力。具有选择性是多元价值和多元文化的主要内涵。选择性学习是指学生根据自己对生活世界的认识和理解,根据自己的实际情况,恰当地选择课程,选择教师,选择教学方式,从而使自己在原有的基础上得到充分发展的一种学习方式。现代学校管理必须建立有利于学生选择性学习的管理制度才能顺应基础教育课程改革的要求。

学习方式,是人们在学习时所具有或偏爱的方式,是学习者持续一贯表现出来的学习策略和学习倾向的总和。新课改强调以创新精神和实践能力的培养为重点。校长应提倡、引导、并促进学生建立新的学习方式。给鲜活的生命以选择的权力,给选择的生命以灵动的气息,让学习的过程充满幸福和快乐,是现代教育管理体系下学生学习方式的重要转变。

三、洞察校本研修的发展趋势

引导每一位教师走上教育研究这条路是必不可少的。“草根化”的校本科研是教师学习和进修的一种有效形式。校本教研包含三层含义。第一层含义是“校本教研必须以学校发展为本”,强调必须从学校实际出发。第二层含义是“校本教研必须以教师发展为本”,强调必须通过校本研究为教师自我价值的实现服务。第三层含义是“校本教研必须以学生发展为本”,强调必须遵循学生的身心发展规律。

校本教研需要校长躬身下去,走在前面。但凡校本教研效果好的学校,必定有一个善学习、肯钻研、有点子、走在前的学者型校长。从学校需要出发,与大学、研究机构在课程设计、师资培训等方面加强科研合作,以学校為基地,建构学术型学校模式对于整体提高学校的科研水平,提升教师科研能力有巨大的促进作用。

四、以价值领导力推进学校发展

宽泛地说,有意识地运用人类基本价值、社会主流价值,去规范、引导和整合组织成员的个体价值观念,以解决管理工作中存在的问题、实现组织目标和远景的能力,称为价值领导力。对校长而言,具体一点说就是确定学校的价值理念、宣传学校的价值理想、凝聚师生员工的价值共识、牢牢把握学校价值方向。优秀的校长,无不具有非常高的价值领导能力,能够在多元价值纷争的时候凝聚师生的价值。

具有较高价值领导力的校长在他们的日常生活中,念念不忘的就是学校对于学生、家长、社会、国家所承担的巨大责任,而不仅是学校的办学条件、学生规模和升学率。具有较高价值领导力的校长善于把办学的价值取向转化为学校各类教育活动实践,在领导教育教学活动中形成规范,引导全体员工自觉认同并成为他们的自觉行为。在学校发展过程中,具有较高价值领导力的校长注意丰富和发展学校的办学理念,既关注传承传统,又关注时代的生命与内涵,对办学理念进行科学的定位,不断改进完善,形成新的教育思想,使学校在发展过程中不断注入新的动力。

新一轮的教育改革面临的最大挑战不仅是现代化的设备和硬件资源,而是软件资源,是人的开发。一个成功的学校管理者应当不失时机、恰如其分地发现教育规律,见微知著,努力把人才培养出来,把教育的合力激发出来,突破已有的管理机制,大胆创新,不断寻求新的支点,使学校不断呈现新的状态。