职业化视域下高职院校辅导员发展探析

(长沙商贸旅游职业技术学校 湖南 长沙 410000)

国家高度重视辅导员队伍专业化、职业化的发展，专门出台了许多文件和政策。中共中央、国务院发布的《中共中央国务院关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》、《普通高等学校辅导员队伍建设规定》和《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的实施意见》，都强调要加强对辅导员的管理和考核，考核结果与职务晋升、奖惩、晋级挂钩。因此辅导员发展的职业化、专业化成为当前研究的热点。

一、职业发展与职业化的内涵

职业发展是组织用来帮助员工获取目前及将来工作所需的技能、知识的一种方法。职业发展表现为组织内制度完备、队伍稳定、培训专业、人心凝聚、素质优良，员工能不断得到自我实现。从组织的观点来看，重视职业发展第一能降低员工流动带来的成本，有利于稳定组织队伍。如果企业帮助员工制定职业计划，这些计划可能与组织密切相连，因此，员工就不大可能离开。二是能鼓舞士气，提高生产率，并帮助组织变得更有效率。三是职业发展的积极氛围也对员工的积极性有一定的影响，把自身视为组织的一员，增强了对组织的归属感和安全感。

职业化是一种工作状态的标准化、规范化、制度化。强调职员具备一定的职业素养、职业技能和职业意识。因此，我们可以认为，职业发展是实现职业化的一种方法，也是一个目标指向。因此，运用职业发展的理念研究高校辅导员职业化，就是要让辅导员在岗位上成为专家，在岗位上自我实现，这有助于提高辅导员的职业技能、职业道德以及职业意识，有效地促进高校辅导员的职业化进程。

近年来，高职教育内涵式发展越来越成为业界热议的话题。国务院出台《关于加快发展现代职业教育的决定》，教育部等六部委发布《现代职业教育体系建设规划(2014—2020 年)》；2015 年，教育部印发《高等职业教育创新发展行动计划(2015—2018 年)》和《职业院校管理水平提升行动计划(2015—2018 年)》，这标志着高职教育驶入内涵式发展的轨道。高职内涵建设一般包括人才培养模式改革、人事制度改革、科研管理制度改革、行政管理体制改革等。其中的人事制度改革、人才培养模式改革等内容，与辅导员职业化发展紧密相联。在这样的形势下，辅导员职业化发展必须适应改革的复杂要求，所以辅导员的职业准入要不断提高，职业培训要不断强化，绩效考核的标准要不断细化，激励保障机制要继续完善。

二、基于职业发展的高职院校辅导员职业化措施

1.加强辅导员整体发展的顶层设计，保证队伍的稳定发展

高职院校通过顶层设计，调整规划，优化配置，统筹推进辅导员队伍整体发展。制定完善的辅导员发展规划路径和职业激励机制，为辅导员的发展与晋升拓宽平台和打通渠道。高职院校中，因岗位和编制等方面限制，辅导员归入“行政管理岗”或者编入“教师专业技术岗”，科研少、课题少而日常管理工作业绩难以作为衡量依据，同等条件下辅导员在年终考核时专业教师的评定与晋升比辅导员有优势，辅导员相对地职称职务晋升机会小，发展渠道、晋升空间变窄，所以需要“建立独立的高校辅导员职称评聘体系，实现单列指标、单设条件、单独评审”。高职院校在构建考核体系过程中(1)要理顺关系，完善辅导员发展机制，充分尊重辅导员的主体性，调动辅导员的积极性、主动性、创造性，从教育、管理、咨询、服务等方面探讨辅导员的能力素质要求，通过自我学习、专题培训、访学进修等途径提升辅导员素质。学校层面建立完善的辅导员选拔、培训、管理、考核机制。(2)量化考核。在借鉴成熟的考核指标体系的同时，具体研究制定本校的辅导员工作考评指标体系，对辅导员的工作投入程度进行深度考核。完善的考核评价机制也有很好地规避了辅导员工作的盲目性。(3)政策保障，完善职业激励机制。高职院校辅导员队伍不稳定，人员流失严重，最主要的原因在于高校薪酬激励满意度低，绩效考核系统不完善、岗位职责不明等。建立健全激励机制、物质激励与精神激励相辅相成。科学规划考评体系，实行量化考核。高校通过规划和设计，让辅导员解决晋升后顾之忧，同时建立辅导员奖惩激励机制，积极引导和鼓励辅导员朝专业化、职业化方向发展。

2.创设多种条件，提升专业水平

高校搭建多层次、多形式、专业性强的培训平台，为辅导员专业化、职业化发展铺路架桥。培训与学习交流是促进辅导员职业成长的重要途径，也是增强辅导员专业知识的有效方式。高校加大辅导员培训力度，让辅导员有更多进修的机会，把所学知识又运用到工作当中，转化成理论指导学生工作，对学生工作的总结和提炼再次推动理论的发展和升华。另外辅导员的选聘、业务培训、考核评价等规定应紧紧围绕辅导员专业提升的主线，形成培养专家型辅导员的制度体系。当前高职院校辅导员“样样都要干、样样都不精”。学校可以根据辅导员专业资格、工作水平和大学生思想政治教育工作的需要，对辅导员的工作内容进一步分工，一部分辅导员专门从事学生的日常事务管理，使他们成为学生日常事务管理的专家；另一部分持有相关资格证书的辅导员从事相关的专项工作，如成为心理健康咨询、党团建设、职业生涯规划等领域的专家，不断突出辅导员工作的专业性和不可替代性，体现职业价值。

高校辅导员队伍职业化、专业化建设是一项极为复杂的系统工程，不仅需要挖掘辅导员自身潜力，而且需要学校职能部门为此搭建良好的建设平台，更需要学校高度重视与各部门通力协作共同发现问题、解决问题、创造环境、营造氛围，才能将高校辅导员队伍职业化、专业化建设落到实处，取得实效。