农村初中体育教学合作学练策略探析

池贤彬

（闽清县雄江初级中学，福建 闽清 350800）

体育教学的教学目的，是在于培养学生的体能、体技，加强学生的身体素质，提升学生的综合能力。体育教学对于学生的成长而言意义重大，让学生在体育学习中获得一个强健的身体，才能在应对未来发展道路中打下良好的健康基础。要让体育教学发挥出切实的效果，使学生在体育课中得到有效的锻炼，真正得到身体素质上的加强，这就要对体育教学的现状做有针对性的改良和调整，以合作学练的方式促进体育教学的质量全面提升。[1]

一、农村初中体育教学的现状

当前农村的初中体育教学普遍呈现模式化、程序化，学生整齐地做几个俯卧撑、执行几个教学指示，一节体育课就算是完成了。这种教学模式没有对学生的体能、体技提供切实有效的锻炼成长。体育学科的核心素养包括七个方面，体育知识、体育意识、体育行为、体质水平、体育技能、体育品德、体育个性，要综合培养学生这七个方面的能力，就需要健全完善的教学框架，科学合理的教学策略，两者相辅相成，才能得到令人满意的结果。而按照目前大部分农村初中所使用的这类同质化、机械化的锻炼模式，套路性的教学方法，不仅无法起到锻炼学生身体的作用，也无法对学生的品德、个性及思维发散，提供具有补益性质的帮助。[2]

二、合作学练的概念、特点

合作学练是指学生在体育课程中共学共练的一种学习模式，它通过团体运动，让学生以合作性的方式来加强彼此的协作能力、运动能力。合作学练通常以团队对抗型运动为主，譬如篮球、排球等，这些运动是合作学练中的主要锻炼方式，合作学练的目的要加强学生的体质、合作精神以及思维能力。在一场合作学练中，学生不仅要对身体素质进行强化训练，同时还要注意和同伴的配合，对策略的制定，如何用精妙的办法战胜对手，取得对抗的胜利。和传统的体育教学方法相比，合作学练的涉及范围更大，对学生的锻炼广度更高，学生得到成长也就更全面。[3]合作学练的另一大优势在于其趣味性，因为合作学练的主体运动都是以对抗为主，因此其中所包含的竞技性以及由竞技性带来的趣味性是传统的程序化锻炼无法比拟的，在合作学练中学生能在和同伴的共同合作中感受到锻炼的乐趣，能够品尝到胜利的喜悦，因此使用团队学练作为学生的主要锻炼模式，学生不单单能在品德、个性、意识、行为、技能等方面获得进步，更能够养成学习积极性和自学精神，主动地参与到锻炼活动中，使身体素质在自我锻炼中不断被加强。

三、合作学练的策略

合作学练的核心意义在于四个字：“扶”“放”“赛”“评”，这四个字的意思分别是精准帮扶、灵活放用、以赛促练、定标定评。我们知道，合作学练是一种团队性、针对性都很强的学练模式，它不仅强调“因地制宜”，用适合学生的方法教导学生，锻炼学生，同时还要尊重学生作为教学主体的“自主权”，将教学过程充分移交给学生，让学生在体育活动中发扬自己的个性，发挥自身的特点。教师在合作学练中要尽量削弱自己的主导地位，将“指导”变化成“引导”，以客观的身份去观察学生的运动过程，并提出建议，用旁敲侧击、循循善诱的方法把学生带上正确的锻炼途径。除此之外，我们还必须明白，体育的根本目的是锻炼学生，不管是用何种方式，篮球或是排球，其目的都是激发学生的参与意识，让学生自愿投身到运动比赛中，在比赛中得到锻炼和成长，所以，以赛促练是体育教学中一个不容忽视的部分。而最后一部分的定标定评，则是对整堂体育课程施行效果进行的自我评价，学会反思和反省是一种自我进步的方式，体育课程也不例外，在一堂合作学练体育课结束后，教师要对整堂课程进行的状况，学员们的表现进行详备的记录，并将记录整理成完善的框架。在这个框架中，教师要找出授课过程中存在的问题、不足，并展开思考，对问题予以解决，以这样方式来促使自己的教学方式和学生的锻炼效果共同进步。

我们以排球运动为例，排球是一种难度小、少伤害，同时富有团队合作性和趣味性，因此很适合用作合作学练的主体训练项目。排球项目主要用于训练学生的手技尤其是手腕的力量，那么在开展排球比赛时，教师就要对这方面的技术技巧对学生进行指引。例如，在一场排球运动中，比赛的双方没有策略性、没有技巧性，只有不断地来回垫球，这样虽然在进行合作学练，但是，学生的团队性没得到展现，学生的体技没有得到加强，学生的思维没有得到扩散，精准帮扶、灵活放用、以赛促练这三项标准在合作学练中都没得到展现，那么，这堂合作学练课是否起到了它应该起到的效果，它是否能算得上成功。所以，虽然合作学练中的主体在于学生，教师只是扮演一个“引导者”的角色，但这不意味着教师在整个教学活动中就要做“甩手掌柜”，对于合作学练的运动过程、学生表现，教师也要及时加以正确的指导和校正。如对学生击球技巧的传授，让学生了解到低姿传球和高姿传球的区别，怎样正确使用传球手型可以节省体力，教师可以用背后抛球和体前抛球这两种抛球方式来锻炼学生上翻腕的动作，教师也可以适当对学生传授一些细节技巧，像是传球的双手大拇指与食指组成三角，抛球时手腕稍后仰，大拇指分开呈球形等。教师要让学生明白，排球训练不是只需要将球抛过去即可，更重要的是要想办法、使用策略来获取胜利，怎样在消耗对手体力的同时保证自己的精力充沛，怎样在一场对抗竞赛中用对自己最有利的方式取得胜利，合作学练不仅要在学生的身体，更是要在学生的大脑，学生的心智上起到锻炼的作用，让学生的综合素质得到加强。

四、结语

体育是一项对学生进行综合锻炼的学科，它的锻炼内容包括学生的各个方面，传统的体育教学过于重复化、机械化，难以起到锻炼学生综合素质的效果，体育学科的核心素质也难以体现。而在合作学练中，其全新的锻炼模式，极高的参与度，对抗性强的体育活动可以保证学生的全方位成长。教师在合作学练中也要扮演好自己的角色，要对学生施以正确的引导，传授给学生丰富的知识，增强学生的阅历，开拓学生的思维。让学生通过体育合作学练，得到充分进步和全面的发展。