模拟法庭教学方式在校园贷法治教育中的具体运用

余静 师少帅

摘 要：如何做好校园贷预防教育工作，摒弃灌输式说教，引导学生自主学习法律知识，是采用模拟法庭教学的出发点。

关键词：校园贷;模拟法庭;法治教育

一、校园贷模拟法庭概述

模拟法庭教育是以法律知识为基础，以学法，用法，普法为宗旨，以提高学生自身法律素质为目的，按照指定案例，自编自演的仿真法庭。而模拟法庭是新型的教学模式，为学生提供了一种真实、系统和全面的法律教育，使传统的说教模式法治教育变成能动式生动活泼的模式。

（一）校园贷预防教育困境

（1）大学生法律意识淡薄，防范意识差，易上当受骗，自主学法意识差。

（2）法治教育课程设置不合理，思想道德修养与法律基础混为一谈，法律知识太过空泛，实用性低。

（3）宣传教育方式单一，流于形式。传统教育方式和方法简单，内容枯燥，教学效果不明显。案例式教学在法治教育的方式中应该是最常用的教学方式，而由于授课老师不具备专业法律知识，缺乏司法实践经验，也无法将实用的防骗手段教授给学生。

（4）校园贷诈骗手段五花八门，易伪装，书本知识毫无招架之力。校园贷抛弃了传统介绍式推广模式，已经渗透到校园兼职，毕业生招聘，课程培训等多种模式，采取以找工作，培训课等种种外衣，但实质还是诱导消费赚取高额利息模式。

（二）校园贷模拟法庭的定位

（1）以实践为核心。模拟法庭教学具有高度学生自我实践性。由学生扮演法官、检察官、原被告、辩护律师等诉讼参与人。学生通过亲身体验这一审判过程，加深认识校园贷法律规定，经过真实案例了解到校园贷每一分钱都是沾着学生的血与泪。

（2）以学生为主体。模拟法庭教学以学生为主力完成教学任务，老师是幕后指导者。不仅增加学生学习的主动性、积极性，而且加深学生对理论知识的理解，提升学生的法律防骗能力。为了模拟法庭的顺利进行，实训的学生通常要做大量的功课，既包括实体的法律理论知识，也包括程序上的法律规范，这种系统的训练方式与训练成果也是传统教学模式无法做到的。

二、校园贷模拟法庭教学项目设计

（一）校园贷模拟法庭目标

（1）知识与能力方面。让学生认识和了解校园贷，认清陷阱，抵制诱惑，远离网贷平台。现场观摩校园贷模拟法庭，直击庭审过程，反思盲目借贷陷入“拆东墙补西墙”引发的不良后果和危害;提倡学生学习金融知识、树立理财意识。

（2）情感、态度、价值观方面。以普法教育为重点，提高学生骗贷行为的警惕和甄别能力，树立自我保护意识。培养学生绿色消费理念，避免超前消费、过度消费、从众消费、树立正确消费观。

（二）校园贷模拟法庭教学方法

结合学生认知基础和认知规律，运用讲授法、直观演示法、情景体验法、互动教学法、案例感悟法等教学方法完成模拟法庭。通过直观演示法、情景体验法演示校园贷案件模拟法庭庭审过程，学生身临其境的领悟校园贷危害。对学生采取“自主、合作、探究”的方法，让学生感知、体验、思考、收获，以达成最初教学目标和法庭效果。

（三）校园贷模拟法庭难点和重点

（1）难点：学生们在认识校园网贷后，如何学以致用的认清校园貸陷阱比较伤脑。

（2）重点：基于校园贷乱象，给学生提出了四种防范建议。学生如何快速高效掌握校园贷防范建议，提高自身素质和能力，远离校园贷是教学的重点。

三、校园贷模拟法庭教学安排

（一）介绍校园贷模拟法庭意义

（二）选定案例

案例的选定是模拟法庭教学的关键步骤，案例要以明确、简单、典型为主，同时又要具有一定的争议性、可辩性。在刑事案件中主要选择因校园贷涉及的诈骗罪，非法拘禁罪，盗窃罪，故意伤害罪等，案例取材于最高人民法院裁判文书网校园贷真实案例。

案情介绍：在校生张某以兼职、消费、培训为名向周边各大学学生发放校园贷，收取高额利息并诈骗大量财物，采取殴打，入室盗窃以及非法拘禁手段威胁迫害受害人，犯罪总额高达三百万元，因涉嫌诈骗罪，故意伤害罪，盗窃罪，非法拘禁罪被当地检察机关提起公诉。

（三）分配角色

划分小组和分配角色。在案例选定之后，指导教师将案例材料提供给学生，根据案情和学生的特长由学生自由组合划分角色，分为审判组、原告组（控诉组）、被告组（被告和辩护组）、证人、被害人等各组。各组人员在分组讨论研究案情时，指导教师仅给予必要的辅导提示。

（四）分析案情

此环节集模拟法庭活动与教材讲解于一体，结合PPT、视频及微课的形式向学生呈现校园贷到底是什么？特点是什么？背后隐藏的是什么？

（五）案件开庭审理

开庭是模拟法庭教学中一个重要的环节，是模拟法庭效果展示的客观表现，因而是对参加者或其他学生的教学效果的评判依据。开庭也是每个角色其特定能力的展示，庭审的过程可以极大刺激其积极性与创新性。

具体步骤如下：①布置庭审现场;②制作桌签、准备法槌、服装、摄像设备等;③开庭前用微课的形式介绍案情;④开庭审理。开庭审理的过程严格按照法定程序和要求进行。指导教师在庭审过程中处于旁观者的角色，将所存在的问题记录在点评与总结教学环节，进行指正。

四、庭审总结及测评

模拟法庭审理结束后，由指导教师对此次模拟法庭的效果进行评价。指出本次模拟的重点内容，对每个知识点的运用作出肯定和不足的评价。同时也包括参与学生和旁观学生的总结，以此形成知识上和感受上的互动讨论，进一步加深教学效果。

庭审结束后，应组织进行总结评议。评议可采取旁听同学评议、学生自评及嘉宾老师点评三种方式。评议的主要内容是：①总结被告人为了推广校园贷而虚构了哪些谎言;②校园贷利息陷阱;③大学生受害者自身缺点;④结合自身，如何提升自我防骗手段。

参考文献：

[1]许博文.校园贷问题风险及其对策研究[J].中国商论.2017（25）

[2]朝克图.高校模拟法庭课程的目标定位及其教学改革[J].内蒙古电大学刊.2013（02）

作者简介：

余静（1991～ ），女，四川雅安人，法律硕士，陕西机电职业技术学院助教，研究方向：经济法;

师少帅（1992～ ），男，陕西宝鸡人，法学学士，陕西沣京律师事务所律师。