地方高校大学生的不良思想倾向与对策探究——以贵州工程应用技术学院地质工程专业为例

陈豪，陈雄，李春香

(1.贵州工程应用技术学院，贵州毕节 551700；2.大方县思源实验学校，贵州大方 551600)

毕节地区位于贵州省西北部，这里矿产资源丰富，自然景观优美，历史文化灿烂，风土民情浓厚。贵州工程应用技术学院作为毕节地区一所综合性地方本科院校，秉承“立足毕节、服务贵州、面向全国”的办学精神，承载着实现贵州与全国同步全面建成小康社会的重任。培养出的大学生服务毕节社会经济发展的水平如何，适应社会的能力如何，就业前景如何，综合素质如何等成为人们高度关注的问题。

1 地方高校部分大学生存在的不良思想倾向

1.1 地方不良习性严重

毕节地区是一个多民族的聚居地，有汉族、彝族、苗族、回族等48 个族别，这里坊间流传着一句经典谚语，“麻将在手，香烟在口，三天两头，交朋串友”。学校地质工程专业在校学生197 人，仅6 人来自周边省份，省内生源高达97%，其中60%以上都来源于毕节地区各县。可能对这些学生而言，读大学与读中学形式上基本没有区别。部分学生由于从小受到家庭环境、地方习俗的影响，很多大学生都有抽烟、酗酒、打麻将的不良嗜好。问及原因，回答基本都是为了提神、解闷、减压，或者难以拒绝对方的“热情”。

1.2 知识结构薄弱，自学能力不强

由于我国高考填报志愿机制，考入贵州工程应用技术学院的学生，大多数都在中学时基础比较薄弱。这类学生进入大学后非常迷茫，大多没有明确的目标，更甚者大学是什么，大学学什么都没弄清楚。地质工程是一门对力学要求颇高的学科，一旦涉及相关内容，学生理解起来非常吃力。多数学生中学养成不爱学习的习惯，基础知识薄弱，加上自学能力不强，导致教学效果难以提升。

1.3 迷恋网络，玩手机成瘾

网络成瘾现象已经成为我国目前大学生中令人较为困惑的典型问题之一[1]。怀揣着对象牙塔的美好憧憬进入大学，没有了沉重的高考负担，又没有了家长和老师们的监督，思想上完全放松了自己，再加上各种网络游戏、网络交际、网络色情的诱惑，导致一部分学生白天手机不离手，课堂上“低头族”屡见不鲜。

1.4 就业不积极

地质工程专业2015 级毕业生39 人，临近毕业前一个月已就业25 人，就业率64%，其中仅有8 人签约了外省单位。询问没就业的14 位学生，有的在等待贵州省事业单位招聘考试，有的在彷徨犹豫。纵观近五年就业情况，学校80%左右的毕业生都选择在本省就业。对于毕业后仍没就业的学生，辅导员和班主任都要通过电话、微信、QQ 等渠道苦口婆心劝说地“求”其就业。总之学校有相当部分学生就业时都在追求“钱多事少离家近，睡觉睡到自然醒”。

1.5 女生转专业跟风成群

地质工程专业女生占比越来越大，2015 级共39人女生占比7.1%，2016 级共41 人女生占比26.8%，2017 级共41 人女生占比36.6%，2018 级共78 人女生占比51.3%。前两级仅有个数学生申请了转专业，而从2017 级开始，申请人数陡增。首先，该专业确实非报考时心中理想的专业，面对现实心中难免有落差。其次，刚进入大学，对地质专业的学习内容、就业前景等不了解，听到社会上某个专业热门、某个专业前景光明，有的甚至是顺从父母要求而盲目跟风。最后，传统思想的束缚，多数女学生都认为地质类专业都只适合男生，内心充满了排斥感，以至于提不起学习兴趣和激情。

1.6 学风不浓，考风不正

学风建设作为高校自身建设的重要方面，直接影响到高校人才培养的质量，影响到高校的社会认可度和学术竞争力[2]。地方高校部分学生没有充分利用好晚自习的时间，成群结队的在宿舍看电影、打游戏，投入的学习时间严重不足。学校地质工程专业低年级严格规定晚自习制度，但部分学生坐在自习室里的学生无所事事，没有真正学习与课程有关的东西。临近期末考试，部分学生常问任课教师的问题是有没有考试范围，划不划考试重点等。少数学生甚至连抱佛脚的思想都没有，抱着无所谓的态度。

2 解决问题的对策

2.1 明确培养目标，优化课程结构

研究型院校是把研究放在首位的大学，而作为一所地方本科院校，培养出来的毕业生应最大化地服务毕节地区经济社会发展，为当地产业输送具备专业知识的一线工作人员。因此，我们应当根据毕节地区经济发展需求培养专门的应用型人才，明确人才培养目标，根据地质工程专业的特点，找到学术和技术之间的平衡点。优化课程结构，处理核心课程和选修课程、专业课程和通识课程、课堂讲授和野外实践之间的关系。从而达到将理论知识很好地应用于实践的目的，毕业后经过几年的锻炼与学习，能够成为专业领域的工程师。

2.2 加强专业认知，加强思想教育

新生进校后，组织新生报告会。首先，根据地质工程专业所包含的范围，由专业负责人给新生讲解该专业是干什么的、学了该专业他们能干些什么、毕业后的就业前景、如何才能学好该专业等问题。由各位专业教师讲述自己突出并富有成果的研究领域，让他们从进校就饱含愿意学好该专业的激情，使其坚信学好本专业将来定能成为有用之才。军训后，辅导员、班主任不时给新生开座谈会，了解新生心理动态和进校后所遇到的困难和疑惑，使他们不会感到大学的迷茫和危机，引导其树立起学好地质工程专业的信心和决心。其次，提升专业教师的教学能力和水平，建立相关激励机制，让专业教师努力向“双师双能型”靠拢，增强课堂的趣味性，尽可能将枯燥的理论知识联系工程实例进行讲解，培养学生对该专业的学习兴趣。

2.3 加强校企合作，共同培养人才

2015年10月，教育部明确指出，地方本科高校应加快转型发展，以培养能服务区域地方经济社会发展的应用型人才为目标。该校地质工程专业仅办学4年，师资力量相对薄弱、业内影响力相对不足。校企合作突破了仅仅依靠高校自身办学的传统模式，将企业的资源融入高校的产学研中，为高校输送实践经验丰富的师资，提供实习实践基地及毕业后的就业机会，所培养人才的输出模式也从之前的“单一输出”变为共同培养下的“供需输出”，共同培养地方经济发展所需的大学生。

2.4 深化联合培养、扩大外省招生规模

中国矿业大学（北京）作为我国顶尖水平的高校，拥有着丰富的办学经验和优势。该校作为中国矿业大学（北京）对口支援对象，应深化“2+2”本科生联合培养模式。被推选到中国矿业大学（北京）培养的学生，应该定期回来给本校同学做报告，详细讲述好大学好的学习方法、积极的学习氛围和学习感受等，鼓励该校学生努力学习，引导该校学生尽可能向考研方向发展。此外，扩大外省招生规模，使外省学生数能够占到一定的比例，注入新鲜的“血液”，不管在语言、习惯、文化上都能对当地学生有一定的影响作用，从而有效减弱当地学生的某些地方不良习性。

3 结语

要解决地方高校学生思想上不良倾向问题并非一蹴而就的工程。学校管理者需要进一步提高对学生管理的重要认识，把学生思想工作专门作为一项基础性工作对待，建立相关激励机制、奖惩机制，明确工作目标、工作责任，并把相关工作细化，狠抓落实。加强自身内涵建设，为全面提升大学生综合素质营造良好的氛围，从而培养出来的学生才能立足毕节、服务贵州、面向全国。