全媒体时代广播电视编导教学模式探索

□张 宁

全媒体时代下，广播电视编导专业人才素质与能力需求发生了变化。一方面，信息传播方式与媒体形态发生了改变，广播电视编导人才应具有融媒体发展理念，意识到传媒产品传播平台的变化，认识不同新媒体平台的运行机制与运营策略等。另一方面，由于信息传播与影视节目制作理念发生了变化，智能手机也在逐步推进新旧媒体的融合，传统理论教学无法满足企业对人才实践能力的要求。所以，广播电视编导专业教学中，要以实践能力与职业素养培育为核心，基于广播电视行业的未来发展，进行实践性与实战性锻炼，以提升达到市场人才的要求。

一、全媒体时代下广播电视编导教学面临的困境

(一)教学滞后影响人才发展。教育理念以及教学方法的滞后，导致广播电视编导教学中学生学习范围局限在通用性知识上，却没有专业知识学习以及应用知识的意识。而且，以往枯燥的灌输式教育，极易引起学生反感，导致学生在专业学习过程中，无法将知识学习与今后实际工作联系起来，以致于学生缺乏职业工作意识。全媒体时代下要求广播电视编导人才具有融媒体意识，能适应媒介融合环境，但是由于广播电视编导教学方法与教学理念的滞后，学生思维以及思想等得不到有效的指导，学生对行业发展的了解有限，难以顺应行业发展趋势变化从而认识自身职业工作的转变。

(二)师资水平制约着教学效果。教师教学水平与教师教学能力与学生职业素养培育密切相关，为促使教师能跟上新时代教育的发展，面向学生职业能力培养进行实战性教学，高校已经在加强师资队伍建设，定期组织教师参加培训以提升教师专业素养，通过教师持续性学习，促使学生实践能力与职业素养的提升。但实际上，很多教师的教学能力以及教学思想一直都是止步不前，他们执着于传统的教学方法，致使教学依旧存在千篇一律的情况，限制了学生的思想与思维。还有些教师因为缺乏经验，没有基于行业发展的实际情况，一味地按照依据课本内容进行教学，导致学生缺乏职业发展的认识，学生在专业学习中得不到有效的职业工作与技能提升指导，又如何适应全媒体时代的发展呢？

二、实现全媒体时代广播电视编导教学模式革新的目的

(一)提升学生的就业竞争力。广播电视编导应用型人才的培养，要以职业素养与实践能力为核心，针对行业实际发展动态，加强对实践教育体系的关注，加强与企业的合作，通过虚拟仿真教学以及工作坊教学模式等，提升学生对实际岗位工作的认识，在专业工作人员的带领下，进行实战性工作训练与技能培育，促使学生在专业教学中形成职业工作能力，以提升学生的就业竞争力。学生在广播电视编导职业训练中，能意识到岗位工作与专业知识之间的联系，从而提升学生专业课程学习的积极性，以革新传统的人才培养方式。

(二)提升学生对全媒体传播特性。全媒体时代下，广播电视编导教学要加强学生对数字媒体技术的认识，并意识到全媒体传播的特性。因为信息技术与数字技术等带动了传媒行业的发展，电视节目以及电影等影视创作颠覆了传统的二维空间，我国每年至少需求15万数字媒体技术人才。实现教学模式革新，就能借助新媒体平台进行数字媒体教学，促使学生形成“互联网+”思维，切实掌握先进的数字媒体技术。

(三)实现应用型人才的培育。广播电视编导专业，是以培养具有音乐、新闻传播以及文学等基础素养并能实现媒体创造实践的应用型全能人才。基于全媒体时代发展，重新构建教学模式，既能从学生综合能力培养角度，新增新媒体专业化课程，积极提升学生的综合媒体素养，促使学生掌握数字媒体数与摄影摄像技术等；又能进基于媒介融合的发展趋势，加强与企业之间的合作，适当地调整课程安排，逐步扩展学生的学习视野，为学生今后发展奠定基础。

三、全媒体时代广播电视编导教学模式的革新策略

(一)基于复合型人才培养，制定新的人才培养方案。全媒体时代下广播电视编导专业教学，应积极面向传媒行业的发展，从业界需求确定人才培养方向，保证专业教育与行业发展的一致性。现阶段广播电视编导专业人才培养从应用型走向复合型，所以学生要加强对广播电视节目采编的认识，具有熟练地节目制作能力，明白新媒体受众的需求，以更加有效地处理各种问题。因此，人才培养方案中，要以新旧媒体融合教学以及新媒体发展教学和实践工作能力教学为核心，面向传媒企业实际工作流程，增设相应的新媒体课程，实现学生职业能力与职业素养的培育。新人才培养方案提出后，广播电视编导教学要以实践为核心，依据工作坊教学模式为主，将企业实际工作流程引入到教学过程中，促使学生在专业教学中，能实现教学做合一，逐步提升自身的工作能力与实践技能。

(二)以赛促学，革新专业教学考核方式。为促进广播电视编导教学方法与教学理念的革新，应以专业考核方式的改变，引领教师转变教学方法，以达到专业考核要求。因为广播电视编导专业中多数都是实践类课程，考核不能以卷面成绩为主，应在实践中进行能力与素养考核，才能公允地体现学生的实际水平。例如在电视摄像技术课程考核中，应让学生选择合适的拍摄主题，通过学生对摄像机操作演示以及拍摄作品的评分，基于作品以及学生日常学习情况进行综合性考评，以满足媒体融合对人才实践能力的要求。另外，为提升学生的职业能力，教师应鼓励学生参加职业竞赛和文体比赛等，让学生在竞赛中成长，并检验日常教学的成果。竞赛能让学生更好地认识自身实际能力，并提升学生的专业技能水平。

四、结语

综上所述，全媒体时代下广播电视编导专业，要随着传媒行业的变化，重新制定人才培养计划，加强与企业之间的沟通互动，依据实际工作流程与岗位标准，加强对学生职业能力与职业素养的培育，从而达到市场人才需求水平。