网络多媒体在大学英语教学中的创新应用探索

李姗姗

（长春大学，吉林长春 130022）

随着科学和技术的发展，教育领域也在不断更新和改变，现代化的教学设备和教学理念冲击着传统的教学思维和方式，给教育界带来了极大的革新和进步。在大学英语的基础课程教学方面，由于其作为大学公共基本课的形式出现，因此无论是学校还是学生都没有做到足够的重视，导致其在教学过程中可能出现种种问题，如学生兴趣低、教学方式落后等。通过适当地在教学中引入信息化的科技手段辅助教学，可以有效地提高大学英语的教学效率。多媒体技术在其中就扮演着一个重要的角色，如果英语教师能在教学活动中对之善加利用，将对教学结果有着莫大的帮助和益处。

1 大学英语课程教学现状分析

1.1 师资力量薄弱

师资力量的薄弱是大学英语教学质量差的主要原因之一，这种现象在我国的西部地区尤其突出。除了高校的英语专业之外，其他专业大学英语基础课的老师们往往英语能力不做较高要求，而且相应的教学经验和教学素养也不高。另外，由于毕竟只是一门公共基础课，因此学校方面也不够重视，教师们往往只是为了完成教学任务而进行教学，不利于对他们英语学习兴趣的培养和英语能力的提高。

1.2 教学方式单一

许多大学院校还在继续原来的传统课堂教学方式，以教师为主导重点讲述课本上的基础知识。这种落后的教学方法不仅不利于学生学习兴趣的提高，而且久而久之让他们产生厌烦心理，影响以后的学习。因此，为了适应现代化的教学理念，大学英语教师必须积极改变其教学方式，同时善加利用现代化的教学手段，提高教学质量。

1.3 学生的英语水平良莠不齐

由于生源的问题，某一高校内大学生的英语水平之间的差异是良莠不齐的。大学生来自五湖四海，而我国各个地区之间的英语教学本来就存在着较大的差距，尤其是中西部地区和东南沿海地区的差距最大，在大学英语的课堂上得到了很明显的体现。对于这种差异，以往的大学英语基础课程教育并没有做到应有的重视，因此导致许多学生跟不上老师的节奏，学生间的英语水平差距越拉越大的情况[1]。

2 多媒体教学的优势及其在大学英语课程改革中应用的意义

信息化的教育改革背景下，许多现代化的教学手段层出不穷，为学校课堂教学提供了极大的便利。其中多媒体技术的应用最为广泛，因此在大学课堂的教学中得到了广泛的应用。

2.1 多媒体技术的主要内容及特点

多媒体技术是一种随着互联网的到来和发展而兴起的一种课堂辅助教学手段，其在小学、中学和大学的课堂教学中都有着极其广泛的应用。

多媒体即多种媒体的使用。以往的课堂教学手段较为单一，教学工具也很少，只有黑板和粉笔，严重限制了课堂教学的发展。多媒体技术主要包括图像、视频、文档、音频等多种媒介的展示，从各个方面渲染课堂气氛，从而提高课堂的教学效率和学生的接受兴趣。对大学英语的基础课教学来说，多媒体技术最广泛的应用还是幻灯片和影音资源。现在大学的课堂教学基本任何科目都有幻灯片，不仅使课本中枯燥无聊的内容得到了高度的概括，而且在其中还可以穿插许多有趣的图片，大大提高了课堂学习的趣味性。至于影音资源则对学生英语听说能力的培养至关重要[2]。

2.2 多媒体技术在大学英语基础课程中的教学优势

首先，它可以提高学生的英语学习兴趣。大学英语的教学内容较中学阶段来讲较为枯燥，多为学术英语的范畴，因此对一些本来就对英语不感兴趣的学生来说他们接受起来就更为困难[3]。这时如果再用以往传统的课本教学方式，则根本无法提高他们的英语学习兴趣。通过多媒体技术的应用，教师可以在课堂上穿插许多有趣的教学内容，如与课本知识有关的小视频、图片等，从而提高学生对学习英语的兴趣。

此外，通过多媒体技术在大学英语课堂上的应用，还可以极大地丰富大学英语课堂的教学内容。以往在没有多媒体技术的时代教师们的教学主要以课本知识为主，大部分都是一些枯燥的学术英语，而且教学方式和高中没有多大区别，所以很难提起学生的学习兴趣。通过多媒体技术的应用可以丰富大学英语的教学课堂。比如，利用PPT的展示可以让学生自由用英文进行一场简单的自我介绍，同时加强的学生的口语能力；还可以在课上放映相应的英语原版影片，然后让学生复述影片中所讲到的故事，或者让他们默写相应的台词，以此提高他们的听说能力。

3 多媒体技术在大学英语基础课程教学中的应用实践

3.1 在备课阶段的应用

传统的大学英语教学方式往往不重视课前的备课，因此导致课堂上的教学效果不佳。通过合理利用多媒体技术，可以很好地进行课前的导入。

例如，在教学“有关经济性的英语知识”时，根据网络上提供的网络课程视频，教师可以在课前给学生放映，使其对这一课有一个大致的了解[3]。并且教师可以针对这些视频先设计好相应的PPT以及教学的大纲，这样在教学中可以有条不紊地进行教学[4]。

3.2 在课堂教学中的应用

在以往的大学英语教学中，教师往往过于重视对课本知识的讲解，其他英语知识较少涉及。但是总的来说这些英语知识对提高学生的学习兴趣和英语能力十分重要。基于现代化信息和网络技术提供的各种信息，学生可以方便地学习到各种关于英语的基础知识，并且可以随时随地的进行自学。这样学生就摆脱了大学英语课程的束缚，拓展了学生英语知识的同时，也培养了他们对英语的兴趣爱好。

首先，多媒体技术对提高大学生的英语听说能力有着十分重要的作用。以往的大学英语教学课堂受限于技术的落后，因此学生可以接触到的英语环境很少，极大地限制了他们的口语能力和对话能力，造成了“哑巴英语”的结果。高中英语主要以培养学生的基本英语阅读能力和应试能力为主，对学生的口语能力不做要求。但是到了大学，教学的过程更为自由开放，因此应试教学的色彩大大减弱，相应的英语教学也应该以能力的培养为主，其中口语能力是最重要的。

在大学英语教学中，教师可以利用英语电影的形式加强学生的听说能力。在英语原版的电影中有许多经典的人物对话，趣味性都很强，因此学生较为容易接受。在看过后教师还可以组织学生进行相应的角色扮演，如排演英语话剧或者英语微电影等，让学生在活动中运用英语，从而提高他们的英语口语能力[5]。

3.3 在大学英语教学中应用多媒体进行教学时应注意的问题

多媒体技术的运用极大地方便了大学英语的课堂教学活动，但是教师们在运用的过程中也要做到合理应用，以下一些常见的问题尤其需要各位大学英语教师的高度重视。

第一，注意多媒体技术的应用和传统大学英语教育方式的结合。多媒体教学虽然带给了大学英语教师们极大的便利，但是万不可将它作为主要的课堂教学手段，而忽视了传统的大学英语教学在教育过程中的作用。教师们要正确认识到多媒体的辅助教学作用，切不可舍本逐末。

第二，注意树立以大学学生为课堂主体的意识。课堂是老师和学生共同组成的，但是主要还是学生的，在教师的教学过程中一定要树立以大学生为教学主体的意识，切不可将多媒体的应用当成是英语课堂的重点。比如，有些高校的大学英语教学中为了培养大学生的英语听说能力和对话能力，老师在课堂上给他们放映相应的英语原版视频和电影激发他们的兴趣。但是许多老师往往对学生的观看不加控制，甚至把整个课堂变成一个小型的电影院，这样就对其教育的结果不利[6]。

多媒体只是课堂教育的辅助工具，能为教学过程增色不少，教师们一定要合理的用这一工具，通过它将老师和学生紧紧结合在一起。通过它提高老师和学生的沟通和交流，进而提高学生对英语学习的兴趣和英语的运用能力。

4 结语

在信息化和网络化背景下大学英语的教学中各种现代化技术层出不穷，可以起到很好的辅助教学的作用，其中尤其以多媒体技术的应用最为广泛。通过对其的合理利用，可以有效地提高大学英语的课堂效率和学生的学习兴趣。在具体的应用方面，首先教师可以利用PPT进行课堂教学前的备课，方便课堂的教学；其次，利用多媒体尤其是各种影音资源的应用，可以很好地提高学生的英语口语能力。