创新创业课程体系建设模式探索与实践

齐林恺

（上海工程技术大学，上海 201620）

在21世纪的教育主要理念中，重点在实施创新教育、培养创新人才。习近平总书记说过：“创新是民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭源泉”。现在我国的国情政策都在鼓励大学生创业，并给予相应的支持与补贴，就是借此来促进大学生创业，提高大学生的创业兴趣，减少大学生创业的压力。但是创业的结果如何在很大程度上外力因素并不是决定性因素，根本源头在于创业人本身。创业人的自身创新思想及能力是创业人能否创业成功的关键。因此，在初期对于大学生的创新创业能力培养对于后期创业至关重要。高校通过创新课程培养大学生创新思维，提高大学生创业水准，提高大学生创业成功率。

1 创新创业教育的重要性

在当今社会背景下，高校毕业生的数量在急剧的增加，由此衍生出大学生就业问题就凸显出来，大学生就业困难是我国高等教育需要面临的巨大问题。针对这一重大问题，培养大学生自主创业是一重大解决方向。但是大学生创业对大学生自身有着一定的要求，大学生创新创业能力尤其的重要。培养大学生创新创业能力可以提高大学生创业成功率，这对于大学生创业有着积极的影响，对于大学生日后发展也具有非常重要的意义。

2 创新创业训练计划

2.1 创新性试验计划探索初期

教育部初期提出的计划是大学生创新性试验计划，高效师生人员对于这一理念规划认知并不清晰，处在一个探索初期阶段，对于学校来说工作如何开展也是处于探索的初期阶段。高校在开展工作的过程中，初期仅限于一些教师的课题，大学生的参与占少数。为了促进大学生参与到计划工作中来，高校均开展了一系列活动并对于计划工作给予相应的政策支持，全方面推进大学生创新性试验计划。经过一系列的政策支持、活动开展以及思想熏陶，大学生创新性试验计划已经顺利地开展，并且得到了广大师生们的认同。

2.2 创新创业计划发展阶段

教育部首次提出创新创业教育理念，将创新与创业密切地联系在一起。创新创业教育计划作为国家发展战略目标，各高校积极响应国家政策，顺应教育改革发展，开展了新一系列的创新创业计划。针对国家新教育改革机制的发展，为促进大学生全面发展、开拓创新思想、创建个性化风格，高校提出了新形势下的教育培养体系。创业创新计划发展过程中，创新创业教育在内容上开展创新课程体系建设，在课程体系建设中注重人才创新的培养。经过创新性实验的初期探索，高校在此方面有了一定的经验，这为了创新创业计划发展奠定了夯实的基础。在此基础上，高校也同时给予政策帮扶。创新课程体系建设将创新与创业结合起来，为了大学生日后创业培养了创新思维，引导大学生创新思维发展，大大地提高大学生创业成功率。与此同时，在国家政策的指导下，在高校政策的帮扶下，高校的创新创业氛围愈加的浓厚。高校学生对此都积极地参与进来，激发大学生的创业热情的同时也为他们提供后备力量支持。

2.3 创新课程体系愈加完善、发展

在贯彻国家关于大学生创新创业教育改革的政策思想，高校从多方面入手落实，如从高校政策方面鼓励支持创新课程、 从创业实践帮扶方面支持大学生创业等方面。各高校完善创新创业课程体系建设，从基础设施、课程体系建设、课程结构合理、创新创业思想贯彻等多方面入手，逐步完善创新课程体系建设，为创新创业教育改革发展奠定夯实的基础，推动高校创新创业教育全面发展。在完善创新课程体系建设过程中，将课程教学与创新创业实践相融合，丰富课程教学内容。与此同时着重培养大学生的创新思维模式，以创新创业计划为基础开展工作。经过创新创业计划开展实施，提高大学生的创业实践能力，全面培养大学生综合素质。

3 目前创新创业课程存在的问题

3.1 着重点有失偏颇

所谓创新创业课程体系，要注重的是创新课程与创业课程共同建设，创新课程是创业课程的基础，务必要牢牢抓紧。但是许多高校忽略是创新课程建设，更加注重于创业课程建设，顺序颠倒得到的结果显然并不是最大效果化。毕竟即便在多方面的政策支持与奖励鼓励下，大学生如果缺乏创新能力那么创业结果也不尽如人意。

3.2 缺少完善的课程体系

在创新课程的进行过程中，由于创新课程没有经过系统的设计课程规划，导致创新课程内容部充实，未能达到预期的效果。有些高校仅仅是开设一类或者几类的创业课程，而这些课程中并没有相应的联系，更偏向与应试教育，忽略了在课程过程中创新课程的融会贯通，没有起到良好的引导作用。这样的课程开设起来，也仅仅是在创业就业方面给予相应的建议和规划，而不是真正做到激发大学生的创新思维、 培养大学生的创新能力、鼓励大学生自主创新创业的核心精神。缺少完善的创新创业课程体系建设，没有从真正意义上贯彻落实创新创业教育理念。

3.3 缺乏实践性教学

许多高校在针对创新创业教育理念落实过程中，虽然开设了相应的创新创业课程，但是仅仅是流于表面做理论知识辅导，并未结合实践教学。这样导致了许多大学生虽然有一些创新创业意识，但是仅仅是纸上谈兵，未能实践验证自身的思想理念。长此以往，大学生的创新思维一晃而过，打击大学生的创业积极性。创业能力的培养需要结合实际，创新能力的培养需要在实践中不断地发散，因而如果不能将创新创业课程与实践相结合起来，也不会得到理想的效果。

4 创新课程体系建设策略

4.1 创新创业课程体系建设背景

在针对大学生创新创业课程体系建设之前，应该了解大学生群体的思维状态以及个人特点。由于创新创业课程面向的学生种类较多、时期不同、能力等级不同等，那么在课程开展过程中就应该给予不同类型的学生不同的培养内容。

针对低年级的学生，应当以全面教学为主。主要目的在于让他们了解当前形势形式，激发他们的创业兴趣。在低年级的时候对于未来的选择正处于比较茫然的阶段，因而对于低年级的学生主要起引导作用。

针对有创业兴趣学生，应当以培养创新创业能力为主。着重的培养他们的创新能力，让他们在课程中能获得收获，提高他们的创业成功率。与此同时，针对他们的创新思想高校要给予相应的专业能力培养支持，由专业指导教师帮助辅导参与。这类学生虽然对于创业有着一定的兴趣，但是创业方向比较茫然、创业能力不足，因而需要给予鼓励与支持，帮助他们明确创业目标、培养创业能力。

针对有创业意向的学生，应当给予相应的政策支持与实践帮助。在此阶段处于起步阶段，他们有着明确的创业目标，学校要给予相应的专业指导以及实践帮助。毕竟创新创业要在实践中摸索前进，而不仅是纸上谈兵，学以致用理论结合实际才能发挥出最大的效果。从实验到实训到实践是一个非常重要的过程，一点点循序渐进打好基础做好准备，才会大大地提高创业成功率。在此过程中，不论从资金、设备、教师辅导等方面，创业者都需要高效大力支持。

4.2 创新课程体系建设模式

4.2.1 平台课程学习

通过平台课程学习，让低年级的学生对于创新创业课程有基础的了解，培养学生创新意识以及吸引学生的创业兴趣。通过平台课程学习，可以大致地了解到有关创业相关的信息，并且可以在平台上与志同道合的人相互探讨研究，明确自身目标。

4.2.2 专业课程学习

通过专业课程学习，提高大学生的创新创业能力，全面提高大学生综合素质，这一模式适合有创业兴趣并有一定创新能力的学生。通过专业课程的学习以及专业教师的辅导，让这一类学生深入接触所感兴趣的方向，了解市场行情、了解相关政策等。

4.2.3 实践课程学习

通过实践课程学习，可以增强大学生创业成功率。学生根据自身条件与兴趣，选择相关的教师与实践团队，由指导教师帮助学生进行试验、实践。实践课程学习是一个实训过程，在这个过程中通过试验、实践学生吸取其中成功的经验、整理归纳其中失败的关键问题，全面提高自身综合素质，为创新创业成功提供帮助。

5 结语

综上所述，高校的创新创业课程建设是顺应时代的发展，响应国家的政策这个过程需要不断地完善，创新与创业相结合，培养出更优秀的创业人才。