校企协同育人机制的创新路径探索

李辉

（重庆邮电大学理学院，重庆 400065）

随着我国经济体制改革工作的不断进行，以及企业转型升级的压力不断增大，企业对高校毕业生的要求也发生了相应的变化，要求高校毕业生应当同时具备理论和实践两方面的能力。而为了适应人才市场的此项变化，同时也为了不断提升高校的教育质量，校企协同育人已经成为当前高校教育改革的一个必然方向，部分高校在校企协同育人方面取得了非常显著的成效。但是，我们需要看到的是，当前校企协同育人仍旧存在着一定的问题，这些问题制约了校企协同育人工作的顺利进行，同时也阻碍了校企协同育人机制的创新和发展，因此对其进行研究具有非常重要的现实意义，相关人员应当对其加以关注。

1 校企协同育人的必要性

校企协同育人是当前社会形势下的一种必然趋势。校企协同育人模式下，高校和企业可以进行更加深入的合作，二者在充分发挥自身优势的条件下，不仅能够有效提升高校的人才培养质量，而且还能够为企业培养出最适合的人才，是一种促进双方共同发展的共赢模式。高校作为国家培养人才的主要场所，在理论知识教育方面有着很大的优势，但是由于长期以来受到传统教育观念的影响，高校培养的学生虽然在理论知识方面具有非常高的水平，但是这些学生的实践操作能力普遍较低，无法满足企业的用人要求[1]。

而在校企协同育人的模式下，高校和企业联合开展人才培养工作，充分利用高校的理论知识培养能力和企业的实践知识培养能力，共同培养出综合能力优秀的人才。校企协同育人模式下，高校可以发挥自身的教育优势、科研优势，帮助企业进行人才培训、产品研发等工作，同时还可以充分运用企业的专业技术人才为企业进行技术创新，促进企业生产经营活动的顺利进行。而企业应当充分发挥自身的设备、场地优势，积极帮助高校做好学生的实践教育工作，同时还可以投入资金支持学校的科研创新工作。

2 校企协同育人机制创新过程中存在的问题

2.1 校企合作模式单一

校企合作模式单一是当前校企协同育人机制创新过程中存在的一个重要问题。校企合作模式的出现最早起源于英国半工半读的教育模式，这种教育模式在国外的发展时间较长，而国内对于校企合作模式的应用时间还比较短，因此校企合作模式的创新方面仍旧有待继续研究。当前，我国多数高校在校企合作模式方面大多以顶岗实习模式为主，但是这种校企合作模式并不能充分发挥高校和企业的双重优势，也无法进一步加深高校和企业的合作，使得产教融合流于形式。另外，近年来，部分高校的顶岗实习“走样”，高校或企业以顶岗实习为借口，让学生充当流水线上的廉价劳动力，导致这一现象的原因在于，我国目前校企合作办学机制不健全，并且没有相关的法律法规对校企合作中高校和企业的各项行为进行必要的约束。

2.2 师资水平有待提升

校企协同育人模式下，对高校教师的教学水平提出了新的要求。高校教师不仅需要掌握必要的专业理论知识，同时也必须具备一定的实践操作能力，而部分高校的教师普遍存在理论知识充足、 实践能力欠缺的问题，这就导致在校企协同育人的模式下，高校师资水平不能达到相关的教育要求，影响了校企协同育人的效果，进而削弱了企业参加校企协同育人工作的积极主动性，同时也影响了高校和企业的进一步合作。当然，在企业实践教育的过程中，也存在部分技术人员的实践操作水平很高，但是相关理论知识掌握不足，以致学生在实践学习的过程中很难将理论和实践联系起来，影响了实践学习的效果。

2.3 校企合作缺乏实效性、稳定性

校企合作缺乏实效性、稳定性，这也是当前校企协同育人过程中存在的一项重要问题，具体主要表现在以下几个方面。首先，企业参与校企协同育人的积极主动性不高，多数校企合作都是依靠高校自身的人脉关系维持的，因此不仅合作不够深入，而且合作的稳定性也无法获得保证[3]。其次，为了降低实践教学的成本，部分高校在实践教学时，经常采用企业参观、业务讲座等方式，这种方式虽然以实践为名，但是并不能收到比较好的实践教学效果，校企合作的实效性无法获得保证，而且学生参加实践教学的积极性非常低。再次，高校的课程设计、 教学计划等与实践教学内容之间不能进行有效的衔接，实践内容与理论学习之间的联系不够紧密，无法在实践过程中加深其对理论知识的理解。

3 校企协同育人机制的创新路径

3.1 创新校企合作模式

针对当前校企协同育人机制创新过程中存在的校企合作模式单一的问题，高校和企业应当共同努力创新校企合作模式。在此过程中高校和企业可以适当参考国外的校企合作模式，并且从中发掘出比较合适的合作模式后，再结合当前高校和企业的现实情况来对其进行改进，从而创造出最适合的校企合作模式。另外，高校和企业除了应用当前的顶岗实习模式外，还应当积极探索订单培养、 工学交替等新型的校企合作模式，同时在校企合作育人的基础上进行更加深入的合作，真正做到产教融合。另外，高校和企业应当正确认识校企合作的目标，以培养优秀人才为最终目的，不能以校企合作为借口让学生充当廉价劳动力。针对这一情况，相关部门应当完善校企合作办学机制，并且制定相关的法律法规对校企合作中高校和企业的行为进行必要的约束。

3.2 增强师资水平

校企协同育人模式下，高校教师必须进一步提升教学水平，除了要继续提升专业理论知识教学水平外，同时也应当提升自己的实践操作水平，这样在校企协同育人的模式下，高校师资水平才能达到相关的教育要求，从而保证校企协同育人的效果，为高校和企业的进一步合作奠定基础。高校可以聘请理论知识充足、实践经验丰富的专业技术人员兼职教师，并且由其对高校当前的教师进行培训，从而提升其双项能力[4]。另外，高校还可以组织教师去合作企业进行轮岗实习，在真正的实践过程中提升其实践操作能力。除此之外，学生在企业参加实践学习的过程中，企业应当尽量派遣理论和实践能力俱全的技术人员对学生进行指导，并且派遣实践指导教师陪同学生进行实践学习，对学生在实践学习过程中遇到的问题及时进行解答，以此来达到提升实践学习效果的目的。

3.3 增强校企合作的实效性、稳定性

增强校企合作的实效性、稳定性，是保证校企协同育人效果的前提条件。首先，地方政府应当积极促成高校和企业的合作，如通过一些优惠性的政策鼓励企业主动与高校进行合作，这样可以有效增加企业参加校企合作的积极性，并且保证合作的稳定性。同时，政府可以出台相关的法律法规，就高校和企业在校企合作中的各项权利、义务等进行明确，这也是保证校企合作稳定性的一种方式。另外，政府应当建立专门的校企合作管理机构，积极为高校和企业之间进行牵线搭桥，保证高校和企业能够找到合适的合作对象，并且负责协调高校和企业协同育人过程中出现的各项问题，监督双方在合作育人的过程中义务的履行情况，充分保证校企合作的实效性和稳定性[5]。其次，高校和企业应当对协同育人的模式进行更加深入的探索，让学生能够真正深入企业来锻炼其实践操作能力，从而保证实践教学效果，这样才能保证校企合作的实效性，同时也能激发学生参加实践教学的积极性。再次，高校应当与企业共同进行课程设计、教学计划制订等工作，使得理论知识与实践教学内容之间能够有效衔接，保证学生在实践过程中能够加深对理论知识的理解。

4 结语

综上所述，校企协同育人是高校和企业在发展过程中的必然选择，同时也是国家促进产教融合发展的要求，而在校企协同育人的过程中存在着一些问题影响了校企协同育人机制的创新，该文对这些问题进行了研究，并且提出通过创新校企合作模式、增强师资水平、 增强校企合作的实效性和稳定性等方式来进行校企协同育人机制的创新，以此来达到提升校企协同育人效果，为社会培养出更多理论和实践能力并重的优秀人才的目的[6]。