试析新媒体环境下大学生思政教育的创新模式

孙晨晨 德州学院

新媒体作为网络信息技术发展的衍生物，极大影响着人们的思维方式和生活习惯，为教育教学活动带来了新鲜血液，推动着大学生思政教育的创新性发展。新时期，高校教师要搭乘新媒体环境的快车道，深入挖掘新媒体的优势特点，寻找与思政教育的契合点，将其有机渗透到思政教育活动中，提高教育的实效性，提升学生的思想道德素质，为社会主义建设培养合格的接班人。

一、新媒体融入大学生思政教育的基本概述

作为网络技术的产物，新媒体具有传统媒体所不能比拟的即时性与开放性，加快了人们获取信息资讯的速度，缩短了信息的时空距离。大学生思政教育融新媒体技术，有利于帮助学生全面、深入、快速的了解国家最新的方针政策，了解世界范围内所发生的大事小情，帮助学生掌握第一手信息资讯，保持信息的新鲜度，激发学生的兴趣，提高思政教育的时效性，增强学生的国家意识，提高学生的社会责任感。同时，大学生具有强烈的猎奇心理，对新鲜事物展现出浓厚的兴趣。新媒体的融入，能够为思政教育活动提供丰富多彩、形式多样的素材，比如图片、声音和视频等形式，调动学生多感官的参与，有利于调动学生的参与度，帮助学生在轻松、愉悦的氛围中收获知识，提升思政教育效果。而且，新媒体的开放性与自由性，使得思政教育活动不再局限于传统的课堂教学中，促进了教育活动的灵活多样性，符合学生的实际需要，有利于弱化学生对思政教育的抵触情绪，推动思政教育活动的长远发展。

二、新媒体环境下大学生思政教育的存在问题分析

新媒体环境下大学生思政教育的存在问题主要从新媒体内容冗杂弱化思政教育权威性、新媒体手段冲击传统思政教育模式化和新媒体环境复杂加剧思政教育难度性三个方面展开分析。

(一)新媒体内容冗杂弱化思政教育权威性

网络空间具有开放性和自由性，为不同职业、年龄、地域和文化程度的人们提供了沟通交流的空间。但网络空间缺乏严格的准入制度和信息筛选力度，为不良信息、腐朽文化的传播提供了途径，使得新媒体环境内容冗杂，弱化了思政教育的权威性。由于大学生尚处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，社会阅历浅、知识结构不健全，具有浓厚的猎奇心理，因而大学生极易受到新媒体环境中不良内容的侵蚀，不利于自身的全面发展。尤其部分不法分子，借机对大学生进行文化渗透，宣传西方的价值观念，传播低俗、虚假信息，歪曲大学生的价值观，不利于彰显思政教育的权威性和感染力。基于此，高校教师要帮助学生提高信息辨别的能力，向学生传播正能量、向上向善的思政教育内容，使学生养成正确的人生态度。

(二)新媒体手段冲击传统思政教育模式化

新媒体技术的融入冲击着传统的思政教育模式，使得思政教育活动摆脱了时间和空间的限制，提高了教育活动的自由性和灵活性。一方面，新媒体手段的融入降低了思政教育的公信力。传统思政教育活动是以教育者为主导的课堂教学，学生是被动的信息接收器，学生的主观能动性得不到彰显，思政教育活动具有浓厚的公信力和权威性。新媒体技术的融入，调动了学生的主动性和积极性，思政教育内容也变得丰富多彩，然而学生却不能抓住教育内容的核心与重点，使得教育效果差强人意。另一方面，新媒体手段的融入降低了思政教育的实效性。相较于传统教育模式而言，新媒体创新力思政教育的呈现形式，降低了思政教育的枯燥乏味性。但形式多样的教学手段，使得学生过多关注教育内容的呈现手段、色彩性等方面，却忽视了对教育内容背身的关注，使得教育活动流于形式，不利于教学效果的提升。

(三)新媒体环境复杂加剧思政教育难度性

新媒体环境的复杂性加剧了思政教育的难度，不利于学生的全面发展。大学生对自律意识差，缺乏自我管理与自我教育能力，当大学生在接触到新媒体环境中新奇事物时便会不由自主的被吸引，甚至沉迷其中无法自拔，严重影响了正常的学习生活。同时，网络空间的开放性和言论表达的自由性，使得大学生在遇到挫折与困难时更多借助网络宣泄情绪，发表情绪化、不负责任的言论，而忽视与朋友、老师的交流，不利于学生心理的发展。这些问题都在不同程度上加剧了思政教育的难度，对教师的引导与情感关怀提出了较高的要求。

三、新媒体环境下大学生思政教育的创新策略探讨

新媒体环境下大学生思政教育创新策略主要从提升思政教师的新媒体素养水平、打造思政教育新媒体网络化平台、依托新媒体实现教育线上线下结合和提高学生运用新媒体的意识和水平四个方面展开探讨。

(一)提升思政教师的新媒体素养水平

新媒体环境下，要不断提升思政教师的媒体素养，推动新媒体与思政教育的有机融合。一方面，高校要提高对新媒体的重视程度，组织培训与讲座活动，提升教师对新媒体的应用能力，挖掘二者融合的契合点，学习如何依托新媒体突破思政教育的时空限制，延伸教育空间，提高思政教育的灵活性。另一方面，思政教师要转变教学理念，了解学生的思想实际与知识水平，根据学生的兴趣有针对性的依托新媒体设计教学活动，激发学生的参与热情。同时，教师要善于利用新媒体手段，将枯燥、晦涩的教育内容具体化、形象化，利用新媒体改变教育内容的呈现形式，拉近学生与思政教育的距离，提升学生的思想境界，提高思政教育活动的实效性。

(二)打造思政教育新媒体网络化平台

新时期，高校要利用信息技术优势打造思政教育新媒体网络化平台，拓宽思政教育的空间。一方面，高校要依托新媒体建设思政教育的宣传途径。当下，学生间的沟通交流主要借助QQ、微信和微博等载体，提高了交流的即时性。因此，高校可以将思政教育渗透其中，使学生在闲暇之余便能接受思政教育的熏陶。同时，学生的阅读习惯呈现出碎片化的倾向，教师在编辑思政教育内容时应做到短小、精悍，再附带精美的图画，提高学生对教育内容的接受度。另一方面，高校要为学生净化新媒体环境，为学生营造积极、健康的网络氛围。高校要坚持以学生为中心，创建微信公众号、制作思政教育主题的网页，将精心筛选的、有趣、贴近生活实际的教育资源推送给学生，提高思政教育的接地气性，彰显增强思政教育的亲和力。

(三)提高学生运用新媒体的意识和水平

新媒体环境下，大学生作为思政教育的主体，要不断提升其运用新媒体的意识与水平，切实提升思政教育的实效性。一方面，高校要帮助学生正确审视新媒体环境，提高学生价值判断与价值选择的能力，使学生能够在纷繁复杂的新媒体环境中检索到对自身有益的思政教育内容，不断吸收其精髓，提升思想境界，进而转化为积极的社会性行动，促进社会和谐。另一方面，教师要利用新媒体环境，为学生提供具体的指导，为学生解决现实问题，使学生切身体会思政教育的魅力。教师要与学生平等的进行交流，了解学生的所思所想，为学生提供表达自我的机会，举办各种思政教育活动，激发学生的主人翁意识，提高学生的获得感与满足感，增强责任感，提高思想认知，提高合理使用新媒体的能力，帮助学生形成正确的价值观念，将思政教育落到实处。

四、结语

当下，新媒体已成为人们生活中不可或缺的部分，在带给人们丰富信息的同时，也容易混淆人们的视野，歪曲人们的价值观。新媒体环境下，大学生思政教育要充分发挥网络优势，丰富教育内容的呈现形式，提高学生去伪存真的能力，为学生营造健康、和谐的新媒体氛围，使学生在潜移默化间受到思政教育的感染，提升学生的思想境界，帮助学生确立正确的价值观念，提高思政教育的实效性。