“个性定制”导向下的高职大学生创新创业动力激活策略探究

蒋焕新，蒋 维

(长沙航空职业技术学院，湖南 长沙 410124)

习近平同志在十九大报告中指出，“激发和保护企业家精神，鼓励更多社会主体投身创新创业。建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气”。十八大以来，党中央非常关心企业家队伍成长和作用发挥，高度重视企业家精神培育和民营经济发展。2018年9月，中共中央、国务院印发《关于营造企业家健康成长环境弘扬优秀企业家精神更好发挥企业家作用的意见》，充分体现了以习近平同志为核心的党中央对企业家群体、企业家精神、企业家作用的高度重视。高职大学生是企业家群体的重要后备军，当前，世界新一轮科技革命和产业变革正在孕育兴起，要充分发挥许多中小企业创新能力强、机制灵活、市场敏锐的优势，就需要培育更多具有创新创业能力的高职大学生，紧紧依靠技术创新，主动对接国际先进技术水平，更加注重“个性定制”导向的高职大学生创新创业动力供给与激活。

一、“个性定制”导向的新时代动向

当今世界科技革命和产业变革方兴未艾，这不仅在深刻改变世界发展格局，也在深刻改变创新创业的思维方式。进入新时代以来，我国经济发展呈现速度变化、结构优化和动力转换三大特点，适应新常态、把握新常态、引领新常态的经济发展大逻辑要求高职大学生在创业过程中要把创新放在更加突出位置，推动新产品创新、业态创新和管理创新，加快形成以创新为主要引领和支撑的“个性定制”导向的创业模式。

“个性定制”导向是契合现代生活理念和生活场景的新业态，在众多传统产业和行业的现代转型中，个性定制已成为增强竞争力的通行方式。“产品的寿命周期愈来愈短，顾客需求变化愈来愈快，个性化需求趋势愈来愈强，用户已经越来越不满足于接受企业提供的‘标准化”产品，他们需要真正符合自己需要的产品。”[1]个性定制涉及企业装备技术、原材料开发、生产经营管理等在经济新常态下的创新思维、创新技术和创新实践，特别是在智能制造、“互联网+”技术背景下，现代企业特别是小微企业从研发设计、生产制造到销售物流的智能化生产、服务和个性化定制新模式。与大企业相比，小微企业受限于科技和经济实力，订单呈小批量多批次短周期化的特点，在此形势下，高职大学生创新创业的“网红”示范工厂、云定制平台、个性化定制模式等成为未来趋势。不同创业者选择什么行业和业态来实施个性定制与其所学专业、兴趣爱好、个性禀赋直接相关，同时，不同行业和业态的个性定制在实施路径、操作程序和营销手法上也会千差万别。

二、“个性定制”的核心内涵

个性定制是企业基于消费者消费偏好和个性体验而施行的个性化商业定制行为，其核心是个性化需求的满足，与消费者个体的消费观念、消费情趣、消费层次、消费环境和消费能力密切相关。在个性定制情境下，消费者接受产品和服务的方式实现了从被动接受到主动选择、从单一标准到差异尺寸、从大众款式到个性呈现的巨大转变，迎合了个性化时代个体的多元化和差异化、现代性和多样性的选择需要。

消费者“个性定制”是个体审美价值观在消费产品和服务上的呈现，消费观念是个体消费的基础。从未成年人到成年人的成长过程，是个体消费观念逐步生成和定型的过程，也是消费观念被动性到主动性选择的过程，对所消费的物品和服务具有独特的个性色彩和特征，是个体性格特征的外在表现。消费情趣则反应出消费者的独特偏好，个体独特的身高体重、内在修养和外在气质决定不同的消费者有不同的消费偏好，有偏好品牌、有偏好款式、有偏好口味、有偏好色彩，不同个体不易找到消费偏好完全重叠的他者。消费层次是个体收入和身份地位的象征和体现，不同社会阶层的消费者在消费倾向和指向上具有不同的选择，是个性定制的潜在对象。消费环境是工作环境和生活环境的综合，群体的消费环境对个性消费习惯和选择会产生直接的影响，除了城乡差异之外，国内外城市消费水平的差别也会影响到消费者的消费选择。消费能力是消费者由消费意愿向消费行为迈进的前提条件，这也是消费者个性定制的决定性环节，收入高低成为衡量个性定制的重要指标，也是小微企业定位潜在客户的参考因素。

进入新时代，“个性定制”对于高职大学生“双创”能力培养极具方向的指向性、过程的牵引性和标准的适用性。首先，个性定制是满足消费者个性化需求的主动性服务，是满足人们对美好生活向往的必然选择，高职大学生基于专业学习和技能训练所实施的创新创业实践以个性定制为指向才能超越竞争对手而提供更有竞争力的创意服务和产品。其次，个性定制成为高职大学生创新创业实践的核心理念和竞争优势必然牵引所有的生产和服务过程及环节，使经营活动更专注、更专一，更能减少与个性定制不紧密相关的内耗活动，进一步提高创新创业的成本优势。最后，个性定制不仅是理念的提升，更是生产和服务标准的优化。个性定制旨在通过提供满足消费者个性化需求来寻求创业价值的实现，这需要创业者秉持精益求精的工匠精神，把产品和服务的品质提升至近乎完美，引导创新创业的所有活动均以消费者个性化需求得到满足为唯一标准。

三、增强大学生进行个性定制创新创业的动力激活策略

在大数据时代，大小微企业均可以实施个性定制的竞争策略，但是企业本身的体量和规模也决定其不同的策略激活路径。高职大学生积极参与创新创业实践，除了国家政策层面的支持和学校人才培养方案的要求，深度激活大学生创新创业的内在动力，是确保更多的大学生从事创新创业实践的关键所在。内在动力是大学生基于创新创业的动机和愿望所实施的行动，内在动力具有维持和调节功能，使大学生创新创业的时间维持久远而且还能够调节行为的强度和方向。高职大学生参与创新创业的内在动力是一个复合的动力系统，是综合家国情怀的成才梦想、创新愿景、创业激情以及体验生活的怡情兴致等综合驱动所为。因此，增强大学生进行个性定制创新创业的动力激活策略就是要从上述四个维度全面推进。

（一）以担当强国重任的成才梦想驱动大学生实施“个性定制”的创业实践

以成才梦想驱动高职大学生创新创业是实现中华民族伟大复兴梦想的题中应有之义。社会主义大学培养社会主义事业的建设者和接班人是中国特色社会主义大学立德树人的目标所在，高职大学生是社会主义事业的重要建设者，是满足社会主义市场经济建设和发展的重要主体力量。中国特色社会主义正处于进入新时代的关键时期，作为青年大学生，更要肩负起时代赋予的重任，做一个有理想、有本领、有担当的人。高职大学生基于成才考量立足于专业学习来从事个性定制的创业活动是满足人民对美好生活向往的多样化需求最直接、最现实的选择。

中国特色社会主义伟大事业的发展需要青年大学生来传承和推进，高职生通过系统的专业学习掌握本专业技能进入社会进行创新创业，是对社会经济发展的重要补充。一方面有助于检验学习成效，提高理论知识的应用和实践能力，另一方面又可以通过创新创业所积累的经验教训进一步改进理论学习，增强对理论知识的理解，为更好地学习专业知识和更好地推进实践应用，即在以后的创新创业中增强技能和水平。立足于个人的创业实践，在国家建设知识型、技能型、创新型劳动者大军的新征程中，不断培育和弘扬劳模精神和工匠精神，在营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气中做出自己独特的贡献，为实现中华民族伟大复兴的梦想奉献创意和发挥才智。

（二）以发挥专业知识的创新愿景驱动大学生实施“个性定制”的创业实践

改革开放以来，高等教育市场化取向的专业设置让大学生入学除了个体的兴趣偏好以外，毕业后的就业选择就成为家长和学生的基本选择。在学校所学专业能够在行业里得到实践检验，既是学生专业知识的应用过程，也是社会需要的实现过程。高职专业设置始终坚持以服务发展为宗旨，本身以促进就业为导向，不断挖掘经济新业态的行业和专业需求，遵循职业教育规律和技术技能人才成长规律，主动适应新时代经济社会发展，特别是技术进步和生产方式变革以及社会公共服务的需要，适应各地、各行业对技术技能人才培养的需要，适应学生步入社会后全面可持续发展的需要。

进入新时代以后，在经济发展新常态发展背景下，促进经济提质增效、转型升级、供给侧改革和实施“互联网+”行动、“中国制造2025”等国家战略，对高职院校专业设置和人才培养提出了新挑战和新要求，根据新要求培养的高职大学生应以适应和满足市场需求为导向。大学生在战略新兴产业兴起，行业交叉发展以及新技术、新产品、新业态、新商业模式导致新的职业（群）不断涌现的市场经济条件下将有更多机会发挥专业知识的优势从事个性定制的创新创业实践，成为新业态的受益者和贡献者。

（三）以证明自身能力的创业激情驱动大学生实施“个性定制”的创业实践

通过创业获得经济收入是证明大学生能力的重要途径。高职院校的专业设置本身就是以就业和创业为导向，所培养的人才要能够适应市场竞争，成为受市场欢迎的，就需要学校能够主动对接市场，坚持理论和实践相结合，在理论传授的同时鼓励学生创新创业，在细分市场的基础上选择市场需要的产品和服务进行个性定制的创业实践。提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力是能力培养的出发点和落脚点。

高职院校通过系统化创新创业知识传授，以提高学生的创新精神、创业意识和创业能力为核心，才能使大学生成为高素质创新型人才，使更多学生经历在校创业实践积累经验合成为自主创业者，使其由一名需要岗位的就业者成长为为社会其它就业人员提供更多就业岗位的创造者。因此，大学生通过创新创业教育实践，在以创新创业教育为主要内容的第二课堂活动中增强综合创业能力，比如在各类创新创业项目竞赛、模拟企业管理、举办创业沙龙等实践活动中，进一步提升学生的创业兴趣，增强学生的创业体验，使学生在创业实践中更好地掌握创新创业知识和创业技能。

（四）以体验社会生活的怡情兴致驱动大学生实施个性定制的创业实践

中国特色社会主义进入新时代的社会主要矛盾已经发生重大转变，已经由人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。这是关于中国未来发展全局和战略的新的重大判断。这一社会主要矛盾的转化对高职大学生创新创业实践提出了新要求和新指向，那就是作为新时代大学生在创新创业实践中不仅要能够生存下去，还要在创业实践中能够生活得更好更自在更自由。

从美学和心理学角度来看，美好是指人们对社会事物的审美体验和感受。就社会生活而言，美好生活是指人们对发展过程、结果和状态的美好体验和感受，也就是我们所说的获得感、幸福感、安全感[2]。以基于网络平台的即时通讯软件如微信和QQ等作为交流工具和手段的高职大学生凭借网络就能够知晓天下事，对社会新鲜事物和流行趋势的接受度非常高。由于在个体成长中更注重个性发展和个性体验，因而善于在消费群体和个体中发现、挖掘和把握消费者个性化的消费需求。实际上等于在个体和群体的消费过程中就能够发现新商机和新需要，具有实施个性定制服务的内在优势，故新时代大学生在创新创业过程中既关注专业知识的应用，更关注创业过程中对于社会生活的体验和认知以及创业经验的积累，挣钱倒成为创新创业中无关紧要的因素了。总之，“个性定制”导向下的高职大学生创新创业实践是不可逆转的时代潮流和成功之道。