浅谈对小学语文教师综合素质能力提高的要求

吴 谦

四川幼儿师范高等专科学校 四川绵阳 621700

一、教师综合素质能力中的基本素质

（一）思想道德素质

思想道德素质要求教师在思想上要坚持中国共产党的领导，具有崇高的道德品质；在日常的教学工作中，把德育作为教学的首要任务，培养学生爱党爱国的情怀，成为社会主义事业的建设者和接班人；教师除了思想上要正确之外，在职业道德修养上还要自我锻炼、自我教育等，热爱每一位学生、热爱教育事业，保持乐观向上的心境，努力学习教师道德伦理，做到知行统一。

（二）业务素质

业务素质从字面意思理解就是工作中的知识素养和知识运用等能力。教师的综合素质能力最为基础的就是知识了，只有具备扎实的语文知识素养才能在教学工作中表现的更加出色；另一方面是知识的运用，要求教师能将所了解到的知识运用到实际教学生活当中，解决教育教学所面临的各种问题。这些能力都集中体现了教师的业务素质。

（三）个性心理品质

个性心理品质是教师不可缺少的品质，面对小学生的各种突发情况，作为教师需要有良好的个性品质，关心爱护学生、对工作认真负责、与学生和同事友好相处等，因为良好的个性品质以及人格魅力，是学生亲近你或者疏远你的重要依据。因此面对突发情况教师应保持稳定的情绪，了解事情的真相，发挥学生的主观能动性，客观公正的分析和处理问题。

二、提高小学语文教师综合素质能力的重要性

（一）推进小学语文教育系统的完善

随着社会经济的不断发展，国家越来越重视对教育事业的发展。“就我国而言，语文教育是一切知识学习的基础，如果缺乏汉语语境中的知识储备，就很难学习更高一级的理论。”[1]小学教育是教育的基础阶段，学生的生理和心理发展尚未成熟，具有开放性、协调性、可塑性等特点。语文课是小学生接触语言类知识的基础课程，由此对小学语文教师的综合素质提出更高要求。只有当教师综合素质能力提高了，才能更好地对学生进行教育，使整个教育系统“运动起来”。

（二）促进小学生身心健康发展

在小学阶段最明显的表现就是“模仿”。会对身边的同学、朋友、老师等进行“模仿”。但是有些“模仿”是不正确的行为，需要加以引导和改正，那么这时小学语文教师的综合素养就显得格外重要，因为小学生的所见所闻大多都来自身边的教师，俗话说“桃李不言，下自成蹊”体现的是教师的示范作用，教师良好的行为品质会对学生产生积极影响，从而使学生在“模仿”的过程中受到潜移默化的教育让学生的身心健康得到发展。

三、小学语文教师综合素质能力的发展趋势以及改善方法

（一）小学语文教师的选择需要慎重

对小学语文教师的选择需要慎重，适当增加教师素质能力考试难度。当今社会许多人的想法是“教师这个工作就是铁饭碗”“教师的假期多”设想一下如果大家都是抱有这样的想法成为一名人民教师，我们的教育还是所谓的教书育人吗？

因此，只有真正地喜欢这份工作的人，才会把所有的心思都倾注在国家的教育事业中；同时适当增加教师综合素质能力考试的难度，让想要成为教师的人了解并且熟知教师的各项能力素养，使教师这支队伍发挥出夺目的光芒，为国家培育出更多的优秀人才。

（二）制定小学语文教师素质考核制度

制定小学语文教师素质考核制度，定期对教师进行考核。素质考核是对教师的教学以及管理教学的一种监督方式。包括教师道德规范、教师教学成果、教师教学理念等多个方面。考核的方法多种多样，有教师工作计划总结、教学反思等，必要时可以对学生进行问卷调查，了解教师的教学情况。通过素质考核制度促进教师综合素质的提高。

（三）增加小学语文教师入职辅导、在职培训的次数

1.入职辅导

在教师进行正式入职时，需要对教师进行培训，有经验的教师对新教师进行现场指导，经过短期的培训与学习，使小学语文教师迅速转变角色，更好地融入教师行列当中，由此可以看出，增加入职辅导使小学语文教师的“基本功”更加稳固。

2.在职培训

在职培训顾名思义就是在教育教学过程中对教师进行培训，可以是学校组织的校本培训和校本教研，通过组织教师进行有针对性的讨论交流，结合学校的工作实践等来提高学校教师的专业发展和职业修养，使教师具备更加专业化的教育教学水平。

通过以上分析得出，教师的综合素质能力包括思想道德素质、业务素质、个性心理品质等。在新课程改革中，教师除了要不断提高自身综合素质以外，还要坚持“以人为本”的核心理念，“注重小学生心理健康的发展，充分发挥学生的主观能动性，同时教师也要改变之前的策略，换一个更好的方式才能保证教学质量，让学生在新的改革中更好地汲取课本知识。”[2]

作为当代学师范的大学生，我们要建立专业理想、发展专业能力，使综合素质能力得到提高，在学习专业知识的过程中，要对知识进行反思和总结，波斯纳提出“教师成长=经验+反思”，由此可以看出教学反思对一个教师的成长具有关键作用。