在教学中如何调动学生学英语的兴趣

王希和

兴趣是最好的老师，兴趣无论对人的理想及世界观的形成，还是对工作学习都有重要意义。学生只有对所学科目感兴趣，才能把兴趣转化为学习动力，把“要我学”变为“我要学”。只有保证学生的学习积极性不断提高，学生的学习效果才能够得到保证，新课标特别强调要关注学生的情感，激发他们学习的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，增强他们在学习过程中综合运用语言的能力。

浓厚的学习兴趣是学生努力学习的动力、学好英语的前提，它能有效地诱发学习动机，使学生自觉的投入到学习中去。在教学中为了激发学生学习英语的兴趣，把英语学好。我注意采取多种方式培养学生学习英语兴趣。

一、充分运用Freetalk、classreport调动学生的兴趣

在传统教学中，Freetalk是很多英语教师都使用的一种教学方式，在实践中，笔者发现这个形式不错，但每天学生的参与面太小，一人报告，其他人只是在听，并没有达到充分调动学生各种感官的目的。因此将Freetalk形式调整为每天由一人进行主讲，时间在三分钟之内，然后是同学们针对Freetalk内容的深层次提问，报告人要逐个解答，总时间5分钟左右。这一调整立即引起了同学们的共鸣，报告人积极准备同学们可能会问到的问题，甚至有同学在报告的时候载歌载舞，班级里乐声悠扬，洋溢着和谐的气氛。而提问题的同学更是此起彼伏，最初有的同学几次举手都得不到机会，不知从何时起同学们举手提问变成了直接站起来提问题，既节约了时间又调动了全体同学的参与热情。这个教学环节里，同学们的讨论内容包罗万象，从天文地理，经济文化，伦理道德，环境保护到小区建设，使同学们接受了大量的知识信息，既发挥了英语语言功能，达到了说的目的，又发挥学科的德育功能。

二、利用英语歌曲，激发学生学习英语的兴趣

英文歌曲教學是一种艺术型教学方式。初中英语教材中，许多英语歌曲简单易懂，节奏感强，朗朗上口，是调节课堂气氛的法宝。英语歌曲动听的旋律、轻快的节奏和生动的内容极大地提高了学生学习英语的兴趣。让学生感觉到上课轻松，有味道，也符合英语教学中所强调的“愉快情景教学法”的原则，使学生从中体验到通过英语歌曲学习英语的成功与快乐。加上教师适当编排的动作，也给学生提供了积极参与的动力，使整个课堂生动活泼，趣味横生。

三、利用各种直观教具和班班通设备进行教学，以激发学生学习英语的兴趣

利用各种直观教具和班班通设备进行外语教学，可以使外语教学过程变的生动、形象、直观。利用直观教具如实物、图片、简笔画等，可以使学生的听觉、视觉、运动器官都参加活动，有效吸引学生的注意力，激起学生大脑的兴奋，在一定程度上调动学生的积极性，引起和保持学生的学习兴趣。电化设备如投影机、录音机、幻灯片等多媒体进行外语教学，能使语言知识由文字扩大到声音图像等。这样做能有效吸引学生的注意力，提高学生参与课堂的积极性。同时，也可以节约时间，增加学生的实践量，扩大学生的知识面，有力促进语言知识的巩固，提高课堂效率，增强学生的兴趣。

四、运用游戏激发学生学习英语的兴趣

在英语课堂教学中，恰当运用英语游戏，不仅可以缓和课堂上的紧张气氛，还有助于消除学生的疲劳。另外，又可以使学生在饶有兴趣的游戏中积极思维，掌握知识。在课堂上，我组织学生玩的最多的还是“Touchgames”。利用这个游戏复习身体各部位的名称，还可以复习诸如desk，pencil-box，chair，coat， sweater，etc.许多的词汇，我经常以越来越快的速度发出指令“Touchyour…”，让学生快速反应做出动作，做错的就站起来，然后表演一个小节目。这样的游戏参与性广，可做性强，使的学生气势高昂，课堂气氛热烈。不仅复习和掌握了大量词汇，还大大激发了学生学习和参与的兴趣。

五、激励竞争，提高效率

竞争符合学生的心理特点。在教学中让学生适当参与竞争是提高学习兴趣的重要措施，是促进学生互相学习互相帮助、体验集体荣誉感和成就感的一项重要内容。例如，书写比赛、朗读比赛、自编对话比赛、看图写单词比赛等都可以使学生的能力在竞争中得到提高。

在学习了七年级英语“whatdoeshelooklike？”这个单元后，英语课上我进行分组对话，那些平时不怎么爱说话的同学这回可不甘示弱，碰到不会的单词就举手问老师，学生个体学习动机明显地增强，我走近一个小组，两个男孩说得很开心，一个说：Youaretallandfat.另一个说：Iammediumbuild.SoIamgood-looking.接下来是竞赛，由学生自由组合，按课本内容进行表演，看哪个组说得最多、最好和最流利。他们可以随便坐、随便站、无拘无束，看他们的神态是多么的轻松、愉快。有的在互相纠正发音，有的在练表情，有3个小组都是“学困生”，男同学比较调皮，眼下他们正乖乖地请教老师和同学，比赛开始了，“老师，让我们组先上吧”集体荣誉感及团队精神激励着学生，各组都争先恐后地举手。课后，有位同学对我说：“老师，我觉得学英语很过瘾”，他眼光中透出自信，使我久久不能忘怀。

六、设立情景表演，激发学生学习的兴趣

英语是一种交际工具，英语教学的主要目的是培养学生使用这种交际工具的能力，使用英语进行交际是英语教学的中心问题。教师在传授学生语言交际能力时，教师在教学过程中应当充当组织者、示范者、指导者，应为学生创造一定的接近真实的语言环境，例如说，问路（Asktheway），借东西（BorrowingSomethings），打电话（Makingtelephones）购物（Shopping）问候（Greetings），等，让学生在一定的语境中进行交际活动，让学生融入角色中去，即情趣盎然，又培养了动口能力，模仿能力，表演能力。通过这种实践，即让学生体会了语言本身的交际功能，也开拓了学生的思维，激发了学生学习的兴趣

在采用了上述兴趣教学法后，与使用传统的“注入式”教法相比，学生的学习气氛活跃多了，成绩也有所提高，很多胆小的学生都主动地向老师、同学请教，都能开口说英语了，虽说这样的转变要经历一段时间，但这个等待是值得的，在从教的二十多年中，我运用兴趣教学法，在一定程度上，使学生从“学会”到“会学”，从“要我学”变成了“我要学”，使学生“愿学、好学、善学、乐学”，取得了较好的教学效果。

总之，兴趣是学好英语的前提和基础，学生有了浓厚的兴趣后，就会变被动为主动，积极地投入到学习中去，所学的知识就能在愉快的情景中轻而易举地掌握，为学生进一步的学习创造良好的条件。

（作者单位：平度市朝阳中学）