民族院校培育学生党员全面发展的思考

崔杰 梁虹 买尔哈巴·艾尔肯

摘    要： 民族院校学生党员，是民族地区未来社会经济建设发展的骨干力量。采取有效途径，培育他们成为“德智体美劳”全面发展的社会主义建设者和接班人，是民族院校致力于立德树人根本任务的具体体现。大连民族大学经济管理学院实施的“闪闪红星”先锋引领计划，以学生党建中心为依托，以“一个理念”“两个目标”“三三原则”“四项功能”为主体框架，促进学生党员全面发展。

关键词： 民族院校大学生    学生党员全面发展    闪闪红星—先锋引领计划

马克思主义人的全面发展理论不仅内涵丰富而且极具实践意义，对高校思想政治教育具有重要的指导价值。人的全面发展是社会发展的终极目标，也是高校思想政治教育的价值取向与根本目的。习近平在全国教育大会上强调，坚持中国特色社会主义教育发展道路，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为新时代下高校高质量做好育人工作指出了明确方向。作为民族院校大学生群体中的优秀分子，少数民族大学党员是解决民族问题、促进民族经济繁荣和社会发展、维护民族团结和祖国统一的骨干力量[1]。在校期间，他们既是校园文化活动主要组织者和参与者，又是协助学校做好学生思想政治教育的重要补充力量。因此，对于民族院校大学生党员的全面发展进行系统研究，既是对马克思主义人的全面发展理论的深化和具体化，又是贯彻党中央对于教育问题、党建工作和民族工作的重要指示和明确要求，有助于激发高校思想政治教育工作的内生动力。

一、培育学生党员全面发展对民族院校具有特殊而重要的现实意义

民族院校是各民族大学生荟萃之地，学生党员对于少数民族同学的思想引领具有不可替代的作用，他们的全面发展符合新时代人的全面发展理论的新内涵、新要求，及时回应了新时代大学生思想政治教育新目标、新任务，有助于各族青年学生铸牢中华民族共同体意识。

（一）学生党员全面发展符合新时代人的全面发展理論的新内涵新要求。

人的全面发展问题是人类社会发展进程中一直探讨的永恒主题。人的全面发展是马克思主义教育思想的核心范畴，也是教育学科的核心话语[2]。促进人的全面发展是我国新时代教育性质的重要体现，也是马克思主义的内在要求。马克思关于人的全面发展理论主要体现在人的需要、能力、社会关系及个性等方面。人是社会的主体，人的发展是衡量社会进步的重要标准，社会的发展归根结底都是为了人的发展，人的全面发展是一个循序渐进的历史进程。自党的十九大以来，我国社会发展全面进入新时代，社会整体发展水平有了显著提高，社会主要矛盾也发生了变化，更加强调人的全面发展的重要性，社会的发展归根到底都是为人民的美好生活奠定基础。习近平总书记在第十九届中央政治局第五次集体学习讲话中指出：“学习运用《共产党宣言》，就要不忘初心、牢记使命，始终把人民放在心中最高位置，更好增进人民福祉，推动人的全面发展、社会全面进步。”[3]坚持人的全面发展的价值取向，以人民为中心，创造性地丰富了人的全面发展思想。

民族院校学生党员个人实现“德智体美劳”全面发展，既是新时代人的全面发展的需要，又有利于伟大复兴中国梦的实现。对此，学生党员要重点在以下三个方面下功夫：一是提高自身思想道德修养，坚定“听党话、跟党走”的理想信念，强化责任与担当。理想信念是人的精神支柱，是人不断发展进步的前进动力，是人的全面发展重要的精神支撑。二是在不断实践中积累经验，强化创新意识，使自身潜能不断开发，从而实现人的能力的全面发展。三是在关注自身能力提升的同时，更要提升心理素质，没有好的心理素质，就不能真正实现全面发展。因为健康的心理素质是人融入社会、丰富社会关系、不断发展自我能力、满足自我生存发展需要、张扬个性、实现人生价值的重要前提[4]。

（二）学生党员全面发展及时回应了社会主义核心价值观教育和民族团结进步事业的新目标新任务。

习近平总书记在全国民族团结进步表彰大会上指出，在各族群众中加强社会主义核心价值观教育，牢固树立正确的祖国观、民族观、文化观、历史观，对构筑各民族共有精神家园、铸牢中华民族共同体意识至关重要[5]。民族院校是党和国家为解决国内民族问题而建立的综合性高等学校[6]。作为多种文化聚集地，承载着独特又极为重要的育人功能。深培厚植、广泛践行体现社会主义本质要求、传承中华民族优秀传统文化、凝结新时代奋斗精神和广泛共识的社会主义核心价值观，有利于建立平等、团结、互助、和谐的民族关系，铸牢各族学生理想信念的基石，形成自觉维护民族团结和国家统一稳定的力量。

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要做好在高校教师和学生中发展党员工作，加强党员队伍教育管理，使每个师生党员都做到在党爱党、在党言党、在党为党。”培养和发展高校少数民族学生党员，把德才兼备的少数民族优秀青年吸纳到党组织中来，形成一支坚定致力于民族团结的少数民族学生党员队伍[7]，不仅是党的队伍建设和发展的需要，而且能通过这些学生党员及时地把党的新政策、新规定传送到少数民族群众中，让更多的人了解党、认识党、热爱党。培养和发展少数民族学生党员，培养在思想上靠得住、能力上有本领的党员同志，有利于进一步做好意识形态的工作，其党员数量、素质和能力，都可能影响民族地区未来稳定、团结和发展[8]。

加强党的全面领导，引导更多各民族青年学子加入党组织，实现学生党员的全面发展，对深化民族团结教育，引导各民族铸牢中华民族共同体意识方面具有长远意义，对全面贯彻党的民族政策、牢牢把握意识形态工作领导权具有战略意义。

二、民族院校培育学生党员全面发展的思考

习近平总书记在十九大报告中指出：“我们党要始终成为时代先锋，民族脊梁，要不断增强党的政治领导力、思想引领力、群众组织力、社会号召力，确保我们党永葆旺盛生命力和强大战斗力。”[9]这是对我们党先进性、纯洁性、时代性的高度概括，也对新时代下党建工作提出了新要求。大连民族大学经济管理学院开展的“闪闪红星—先锋引领”计划（以下简称“计划”）立足于党的十九大对党建工作和青年工作的新要求，通过学习、宣传、研究习近平新时代中国特色社会主义思想，“勤学”“修德”“明辨”“笃行”的八字真经贯穿其中，重点在青年学生党员的“知、情、意、行”四个方面下功夫，加强对各民族学生党员的思想引领、价值引领和目标引领，在传承红色基因、传播先进思想、传递梦想力量方面强化宣传和实践，有助于推进党员培养、党性提升和先锋引领的系统化、常态化和专业化，努力培养有理想、有本领、有担当的新时代全面发展的青年学生。

（一）思路与理念。

1930年，毛泽东同志在《星星之火，可以燎原》一文中对我们党的前途命运进行了分析，指出了通过建立根据地，最终夺取全局胜利的方法，坚定地回答了当时革命的前途在哪里的时代问题。1936年，美国记者埃德加·斯诺的《红星照耀中国》对红军长征进行了翔实报道。书中写道：“是什么力量把成千上万中华儿女凝聚在一起？他们明知征途艰险，却毫无畏惧，前赴后继地奔向一个目标？这个目标就是崇高的共产主义理想，这种力量就是永恒的长征精神。在长征途中，一个个共产党员、一颗颗红星闪闪，照亮了中国革命的前途和未来。”

党的十八以来，习近平总书记在参观《复兴之路》展览时提出了“中国梦”的时代内涵，并给出了实现梦想的“初心”，这个“初心”就是为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴。我们党的“初心”集中体现了我们党的先进性、纯洁性，也对每一名党员提出了更高要求。作为一个党组织、一名党员需要在实现中国梦的伟大实践中给出自己的回答，这也是新时代最好的声音。

“计划”秉承“立足身份，强化‘初心”的理念，通过理论修身、实践强身、榜样正身，不断强化学生党员的树立“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，自觉用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，凝聚共识，提高党员的思想觉悟和党性修养，切实发挥先锋模范带头作用。

（二）设计与实践。

1.组织平台

“闪闪红星”先锋引领计划以学生党建中心为依托，以“一个理念”“两个目标”“三三原则”“四项功能”为主体框架。通过目标精准培养、活动经常高效、功能多位一体，推进各民族学生对习近平新时代中国特色社会主义思想真学真懂、真信真用。

一个理念。“立足身份，强化‘初心”。習近平总书记在十九大报告中指出，中国共产党的初心和使命就是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴[10]。“初心”是我们党的最高信仰，是对社会发展规律的科学认识，也是实现复兴的使命担当，需要不断强化。

两个目标。一是传承信仰，推进习近平新时代中国特色社会主义思想入脑入心;二是知行合一，实现习近平新时代中国特色社会主义思想入言入行。

三三原则。一是设置“三个部门”。以学生党建中心为主体，设置理论研习部、宣传策划部、党务工作部三个部门;二是依托“三支队伍”。教师党员指导、学生党员示范、社区党员对接;三是涵盖“三个支部”。以学院三个学生支部为基本实践单位。

四项功能。政治领导、思想引领、组织凝聚、榜样感召。

2.实施路径

（1）理论修身篇：《党章》在我心，星火代代传。

组织制定“学党章、跟党走”学习计划和知识竞赛方案，重点加强党的纲领、宗旨、党员权利与义务方面的学习，注重结合十九大报告中从严治党内容对照学、深化学;推进“互联网+党建”，创建党建微信群和“民大经管党建足迹”公众号，共享党史党规、时政要闻，增设党性启蒙、组工动态、党建问答等实用模块;各支部把学习《党章》纳入支部学习计划，将学习效果与考核评优相结合;邀请校内外党建专家和支部书记进行党课专题辅导，提升学生对于《党章》的理解深度和认同强度。

（2）榜样正身篇：《党规》励我行，红星永照耀。

组织开展党规专题学习和宣传教育月活动，将学习党规与普法守法相结合;牢固树立“四个意识”，引导学生自觉用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，维护党中央的集中统一领导;开展“党员先锋论坛”活动，邀请优秀学生党员分享自身党员成长之路;组织学生观看《辉煌中国》《榜样》等纪录片，通过座谈、书写观后感强化学生的“四个自信”“五个认同”;组织学生党员参观大连反腐倡廉教育基地，加强警示教育。

（3）实践强身篇：党旗高高扬，筑梦新时代。

组织运用微信、微博、客户端等新媒体增设习近平新时代中国特色社会主义思想学习专栏，开展“向我学习”创先争优活动;组织和号召青年学生利用假期开展红色筑梦之旅、激扬家国情怀系列社会实践活动;与学校临近社区、街道开展党支部“结对共建”活动，加强高校与地方党建工作的深度融合。

（三）特点与启示。

1.“时代性”与“主题性”相结合

“闪闪红星”党员先锋引领计划是在中国特色社会主义进入新时代的背景下孕育的，宗旨是通过学习习近平新时代中国特色社会主义思想，引导更多的各民族青年学子积极向党组织靠拢，引导学生党员“立足身份，强化‘初心”为中国梦而不懈奋斗，具有鲜明的时代性;在实施过程中，每次活动赋予一个主题，有助于学员深化理解、提高认识。

2.“理论性”与“实践性”相结合

理论联系实际是我们党的优良作风。本次“闪闪红星”先锋引领计划也将这一优良作风贯穿其中，在理论学习上，坚持线上与线下相结合，坚持课堂理论讲授与现场参观调研相结合，坚持座谈研讨与社会实践相结合，使活动内容更加系统和充实。

3.“传承性”与“创新性”相结合

“闪闪红星”先锋引领计划通过《党章》《党规》及党的先进理论学习，传播党的先进思想，同时通过革命传统文化和爱国主义教育基地学习参观，传承我们党的光荣历史和优良作风，在实践中通过“互联网+”“主题引领”，增强活动的吸引力和感染力。一是强化“两微一端”等新媒介的传播力，不断推进“民大经管党建足迹”微信公众号建设，及时宣传报道了学院开展主题教育的活动，讲述了一批先进教师和学生党员的事迹和故事，提升了党建工作的引领力和凝聚力;二是入驻了深受“00后”青年学生喜欢的抖音平台，通过多角度、全方位可视、可读化的方式强化学院师生党员干事创业、笃信好学的风尚，强化师生党员为“中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴”的初心。

三、民族院校培育学生党员全面发展路径的具体实效

（一）主题鲜明，强化学习效果。

党的十九大以来，学生党建中心围绕学习、宣传、研究，学院结合实际，针对各民族学生开展了“激扬家国情怀”“追忆永恒的民族精神”“我为社会主义核心价值观代言”“《习近平的七年知青岁月》读书汇报月”“信仰—纪念《共产党宣言》发表170周年”等主题月活动，在活动中还提供《共产党宣言》《党章》《习近平谈治国理政》《习近平的七年知青岁月》等书籍，将理论主题化、内容深刻化、学习生动化，各民族学生的学习热情、理解深度和情感认同得到了很大提升;每次开展的主题教育活动已经转化为经管师生深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想的大课堂，已经成为推动学院师生党员提升“四个意识”、增强“四个自信”的重要途径。

（二）朋辈引导，凸显榜样作用。

学院邀请了优秀毕业生辣苹果集团董事长金永健为在校生讲述自己在中国共产党的影响下与时代共同成长的故事，作为一名朝鲜族学生，他谈到能够加入中国共产党，在党的关怀下成长是一件幸福的事;鄂伦春族的张慧同学是我校的毕业生，2018年当选第十三届全国人民代表大会代表，2019年3月两会结束后回到母校与全体学生党员共同学习了“两会精神”;杨俪同学是我院2018届毕业生党员，大学期间获得“国家奖学金”，荣登人民日报百名优秀大学生名录。在学院的“党员先锋论坛”上，她分享着自己成为一名党员的历程，以及牢记党员身份，砥砺前行的奋斗历程，推动了学院人人向榜样看齐良好风气的形成。还有多名毕业生党员放弃大城市的就業机会，积极投入民族地区“精准脱贫”攻坚战中，为少数民族和民族地区全面实现小康贡献青春力量。

（三）知行合一，激发梦想力量。

学院党总支成员、学生工作者、学生党员代表利用假期前往民族地区开展家访和调研活动，走访优秀毕业生、看望在校生，并为当地经济社会发展出谋划策，形成了具有一定价值的调研报告;组织学生党员分别到贵州遵义、河北西柏坡纪念馆、重庆红岩革命纪念馆、黑龙江大庆铁人纪念馆、沈阳“九·一八”历史博物馆、山西太原解放纪念馆等革命圣地，追寻先辈的奋进足迹;赴鞍山齐大山矿与当代活雷锋郭明义老师座谈交流，成立郭明义爱心团队经管分队，号召各族青年学生践行社会主义核心价值观，传播正能量。一个个典型的历史故事，一张张熟悉的面孔深深地印刻在学生的心里，激发了学生为实现中华民族伟大复兴而奋斗的激情。“每一个地点，都是一所党校;每一个名字，都是一种力量;每一次瞻仰，都是一次传承。”这是全体学生党员实践者共同的心声。

“闪闪红星”先锋引领计划是民族院校培养学生党员“德智体美劳”全面发展一次新的尝试，为学生党员坚定理想信念、提高实践能力、增强奉献意识、发挥榜样作用等方面起到了助推器作用。在实践过程中，只有及时发现计划实施过程中存在的问题，明确任务目标，丰富教育形式，整合各方资源，凝聚育人合力，才能更好地推动学生党员全面发展。

参考文献：

[1]廖梦雅，邱开玉.关于我国高校少数民族大学生党员你的研究综述[J].湖北函授大学学报，2015（15）.

[2]张海波.德智体美劳全面发展教育话语体系刍论[J].南华大学学报，2019（8）.

[3]习近平.深刻感悟和把握马克思主义真理力量[EB/OL].http：//cpc.people.com.cn/n1/2018/0424/c64094-29947144.html，2018.4.24.

[4]黄艳.新时代人的全面发展实现路径研究[]，青岛科技大学硕士学位论文，青岛科技大学，2018.

[5]习近平.在全国民族团结进步表彰大会上的讲话[EB/OL].http：//www.qstheory.cn/yaowen/2019-09/27/c_1125049 226.htm，2019.9.27.

[6]陈秀琼.论民族高等教育在国民教育体系中的特殊地位和作用[J].高教论坛，2010（10）.

[7]朱静娜，马爱杰.论民族高校培养少数民族学生党员队伍的机制[J].学理论，2017（7）

[8]张璇，杜雯，曾恒.内地高校民族学生党员发展教育问题研究——以广东高校为例[J].嘉应学院学报，2018（7）.

[9][10]习近平.决胜全面建成小康社会    夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国人民代表大会上的报告[N].人民日报，2017-10-28（1）.

项目基金：辽宁高校党建研究课题青年项目“新时代下民族高校学生党员实现全面发展的影响因素及培养路径研究”（编号：2018GXDJ-QN008）;国家民委民族院校大学生思想政治教育研究基地一般项目“跨学科视野下民族院校大学生思想政治教育研究”（编号：C2019JD09）。