班主任

贾宏伟

摘    要： 班主任对学生的成长起着重要的作用，是点亮学生心灵成长的智慧明灯，是指引学生前行的灯塔，是挖掘学生潜能的阿拉神灯。本文具体分析了班主任工作的重要意义，对我们更好地认识班主任、尊重班主任的工作具有指导意义。

关键词： 班主任    启迪智慧    指引方向    激发潜能

有人说，老师是人生道路上唯一与学生没有血缘关系却胜似亲人的亲人。老师尤其是班主任，对学生成长起着非常重要的作用。班主任就像是走进学生心灵的一盏灯，帮助其树立正确的人生观、价值观、世界观;就像大海边上的导航灯，给其以方向，让其快乐健康阳光地成长;就像传说中的阿拉神灯，赋予其神奇的魔力，让其无限的潜力与潜能得到最大限度的发挥。

一

中小学生处在人生成长的关键时期，心理位于成熟和不成熟的状态之中，有的时候爱冲动，缺少理智，面对一些事情，情绪容易激动甚至会做出一些不理智的行动。中国有着五千年悠久的历史，历史上的一些先贤修身养性、严于律己的佳话却代代相传，成为中华民族生生不息的重要精神财富，传统优秀文化为班主任工作的开展提供了资源宝库。

班主任合理利用传统优秀文化，给学生以理智和先贤的智慧，启迪思维，指引前行的路，帮助他们树立正确的人生观、价值观、世界观，成为点亮在学生心中的智慧明灯。

文化是一个国家的灵魂。习近平总书记强调：国家之魂，文以化之，文以铸之。我们要立足国情，放眼世界，在充分吸收世界优秀文化的同时，不断把我国优秀传统文化发扬光大，教育工作者有着不可推卸的责任和义务。在学校教学实践中，班主任是落实这一重大历史使命和任务的重要执行者。为充分利用挖掘中国传统优秀文化，做点亮学生心灵成长的智慧明灯，班主任不仅要在思想上高度重视，而且要在行动上贯彻落实。

例如宋代的理学体系已经发展到成熟的阶段，提出了“格物”“格心”的认识论，“去欲存理”的修身论，“成王成圣”的境界论，“齐家治国平天下”的功名论。班主任要充分利用传统文化的优秀成分。我在担任班主任期间时就充分利用了北宋五子提出的“格物格心”论，使每一个学生明白自己并不是单个的个体而是集体中的重要组成部分，对班集体的荣辱应该负有应尽的责任、应有的担当。既要充分提高自己的修养，提高自我认知水平，不断地“格心”即反省自我，慎独慎思，又要充分认识到其他同学的长处，见贤思齐，信奉“三人行必有我师”，积极参与班集体活动，在格物中提高自己。对照内心反省和外界观察参与学习，为每一个学生制定每天九问：一问：今天上课我认真听讲了吗？二问：今天我的学习任务完成了吗？三问：今天我讲文明礼仪了吗？四问：今天我与同学相处和谐了吗？五问：今天我为班级和学校、同学做了什么？六问：今天爸妈正在干什么？七问：今天我遵守校规班纪了吗？八问：今天我还有哪些地方值得改进和提高？？九问：今天我有哪些收获和进步？举出学生耳熟能详的一个个历史实例：孔子吾日而三省的修身观;古人的诚信观：曾子杀猪;尊敬师长的感人事迹：程门立雪;家国情怀的模范：岳飞，文天祥的正气歌——引导学生向历代先贤那样，格物致知诚意正心修身治国平天下，用先贤的智慧照亮孩子们前进的道路和方向。是一个优秀的班主任必备的基本功。合理使用优秀传统文化的教育思想，薪火代传，就可以让学生减少弯路，少摔跤，未尝不是一种明智而有效的途径。

二

班主任无论是人生阅历还是对问题的认识都比学生有优势。在处理学生成长道路上的问题和困惑时，办法比学生多，因此，班主任要善于做中小学生人成长道路上的导航灯。当学生感情的海洋掀起滔天巨浪找不到前进的方向时，班主任就是大海边上的导航灯，给学生心灵上的慰藉，紧张的心情放松，使偏离的航线拨正，驶向正确的航线。

习近平和北师大师生代表座谈时说，一个人遇到好老师是人生的幸运，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。作为好老师，要学识渊博，品德高尚，只有自己有一桶水，才能给学生一碗水，自己是一把火，把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊。优秀的班主任会用循循善诱的语言温暖学生心中的伤痛，用得体的行为帮助学生驱散心中的阴霾，用一颗包容的心宽容对待每一个学生。

人非圣贤，孰能无过？更何况是处于成长叛逆期的孩子呢？刘少奇同志曾經说过：小孩子就是在玩泥巴、玩火、玩水中不断犯错误中才长大的。每一个老师和班主任回忆一下自己的成长历程，谁在青少年时期没有犯过一两次错误，不犯错误哪能长大？犯错误本身就是学生成长的一部分。教师和班主任要有充分的心理准备，认识到学生犯错误本身就是一种重要的“履历性”教育资源，不能揪住学生“错误”不放，而要充分尊重学生的人格，理解学生身上存在的问题与不足，真诚地帮助学生。就像著名教育家陶行知先生用三块处理有问题的学生，使犯错误的学生在心灵受到震动，达到“此时无声胜有声”的效果，最终说出老师想要的话：老师，我错了。

学高为师、身正为范一直是和社会上对教师提出的期望和要求。优秀的班主任不是用恐吓和威逼利诱的办法让学生成长。相反，一个优秀的班主任会用智慧启迪智慧，人格引领人格，心灵感化心灵，“润物细无声”，引领学生走向理想的境界，起到导航灯的作用。

人是感性的动物，学生所有矛盾和冲突都是情绪起作用的结果。如何面对犯“错误”的孩子？班主任要有心理准备，学生“犯错误”是一种常态，要有一颗宽容的心，而不是一见犯“错误”的学生就雷霆大发，盛怒之下做出一些不理智的事情，用批评指责的语言去羞恶他、修理他。设身处地地想一想学生身上存在的问题与错误，即使学生有了明显的问题与错误，也不要急于批评，穷追猛打，而是告诉他：“如果换了我，我也可能像你那样去做，不过，这不是最好的方法，你看如果能这样或者那样，是不是更好呢？”

生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。每一个“差生”或“问题生”不可能生来就是这样。班主任要有一双“慧眼”，善于发现这些学生身上的闪光点，放大这些闪光点，让这部分学生从内心深处认识到老师对自己期望与赏识。让他们克服自卑，充满自信地面对生活和学习中的挑战。班主任不能用算总账或秋后算账的办法对待学生，而使一部分“差生”和“问题生”破罐子破摔甚至与老师作对，不但当达不到教育效果，会适得其反。因此，班主任要选择性学会“忘掉”，用一颗包容的心面對学生，有些事看破而不说破，容错而不说错，给这些学生留一份改正错误的空间和机会，静待花开，找到自己的春天。

三

传说中的阿拉神灯总能给人无限的神奇力量，赋予人特殊的能力。班主任就是这样的人，赋予学生神奇的魔力，让他无限的潜力与潜能得到最大限度的发挥。德国哲学家尼采曾说：“聪明的人只要能认识自己，便什么也不会失去。”潜能是一个人本身具备但还没有开发出来的能力，就像一双隐形的翅膀，只有在人们发现它的那天起，才会让你真正插上双翼，带你在天空自由飞翔。冰山理论能很好地表述人们惊人的潜能。人们已经拥有的能力就像冰山一角，只占能力的八分之一，还有八分之七的能力隐藏在冰山之下，未被发掘。

怎样才能使学生的潜能得到开发，最大限度地发挥出来呢？习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中为广大教师指明了方向：当好“大先生”，教师不仅是传播知识、思想和真理的工作，更是为每一个学生塑造灵魂、生命和人的工作，班主任尤其要当好这个角色，把立德树人的宗旨落到实处。

首先，班主任要有一个高尚的灵魂，不断提高思想认识，提升思想境界，力争用一个高尚的灵魂唤醒另一个灵魂，用班主任的人格魅力感染学生，使学生亲其师、信其道。著名的教育家张伯苓先生非常重视对学生的品行教育。有一次，他看到有个学生的手指被烟熏得黄黄的，就对这个学生严肃地说：吸烟有害健康，对身体有害，要戒掉它。谁知这个学生竟然不服气，俏皮地小声说：那你吸烟就不危害健康了？张伯苓校长面对学生的责难，并没有勃然大怒，而是叫来学校的工友当众销毁自己所有的香烟和心爱的烟具，向全体学生宣布：我和学生一起戒烟。从此以后，果然再没有吸过。全校师生非常感动，南开校风为之一变。张伯苓校长非常注重对学生的品德教育，面对时局的动荡，培养学生的家国情怀成为演讲的主旋律，周恩来总理正是因此立下了“为中华崛起而读书”的伟大誓言，激起了他心中无限的潜能，终成一代伟人，为中华民族的伟大复兴做出了巨大的贡献。因此，班主任既要严于律己，以身作则，为学生树立良好的榜样，又要善于造势，工于谋划，挖掘潜能，让学生临渊羡鱼，不如退而结网，真正内心成熟起来，成长为一名合格的中学生。

其次，班主任要不断研究学情，利用各种手段和方法，如祖国在我心中的主题班会演讲比赛，我为改革开放唱赞歌的征文比赛，新中国成立70周年歌咏比赛，个人才艺展示等活动，既要设计好主题班会，又要为每一个学生量身制作一套切实可行的学习计划和活动计划，不断挖掘学生的潜能。对照计划，不断完善，仔细观察学生在课堂上和日常生活中的一言一行，只要一有进步，一有改进，就用真诚的语言在课堂上、班会课上表扬学生“你的回答非常棒”“你的答题方法比老师想到的还要好”“这一点比你以前大有进步”等。而对照计划不足的部分，则在无人处或者私下里提醒学生注意。扬善于公厅，规过于私堂，使学生真实地感受到班主任对他的关心、鼓励、爱护，从而激发学生的自信心、自豪感，自尊心不断得到满足，挖掘学生的潜能，强化自我意识，唤醒心中的豪情壮志，不断地超越自我、完善自我，达到理想的状况。

最后，班主任还要及时与家长沟通，形成教育合力。教育是一项系统工程，良好的教育离不开社会教育和家庭教育。每一个优秀的学生都离不开爸爸妈妈的精心培育，经常听有些班主任抱怨：自己辛辛苦苦为学生制订的改进计划刚刚取得一点进步，就被家长无意中给扼杀在萌芽状态。因此，班主任要常与家长沟通，做好家访工作，及时了解学生的思想动态和心理状况，让家长讲孩子的优点，把自己的所思所想与家长交换意见，思想达成一致，师生与家长的良性互动最终形成教育合力，最大限度地把学生的潜能挖掘出来，让学生在自信中找到快乐，自尊中找到追求卓越的动力，让班主任始终成为学生成长中的阿拉神灯，无愧于老师这个光辉而神圣的称号。

总之，班主任要化为一盏灯，为学生的发展照亮前行的路，为学生的心灵提供慰藉，为学生终身发展和潜能发挥奠基。

参考文献：

[1]丁玉玲.浅谈如何做一名幸福快乐的班主任[J].教育革新，2018（05）.

[2]鲍星燕.我当班主任的实践与体会[J].全国优秀作文选（教师教育），2018（02）.

[3]潘秀霞.用爱耕耘学生的心田——谈班主任工作管理[J].珠江教育论坛，2018（01）.