转变传统方式 翻出精彩课堂

高卿诚

摘 要：随着信息技术的发展，近年来国内外掀起了翻转课堂教学模式的热潮，翻转课堂将教与学角色转化，学生乐学、想學、享学，有着广阔的前景。本文从翻转课堂的含义及意义，翻转课堂在小学英语教学中的探索两个方面经行解析，探究出一条符合实际的教学模式。

关键词：小学英语 翻转课堂 教学模式

传统的教学模式是填鸭式的，教师教、学生学，翻转课堂角色转变，学生教、学生学，大大提升了学生学习的主动性。

一、翻转课堂的含义及意义

翻转课堂译自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，也可译为“颠倒课堂”，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。教师不再占用课堂的时间来讲授信息，这些信息需要学生在课前完成自主学习，他们可以看视频讲座、听播客、阅读功能增强的电子书。

翻转课堂这种新型的教学模式，具有与时俱进性，发源于美国的柯林斯顿戴尔高中，起初是为了提升学生的兴趣，学生自主解决问题，后来效果的良好，被普及和推广，因此翻转课堂具有一定的现实意义。

（一）新课程改革的方向

新课程改革强调要突出学生的主体意识，培养学生探究学习、合作学习、自主学习，新课程的评价机制也有所转变，由原先的单一评价机制变为全方位、多角度的评价机制，让学生全面、综合发展，翻转课堂符合新课改的方向，教师和学生互换较色，学生的自主探究，教师有原先的“圣人”转变为学习的引导者，让学生能最大程度的发挥个性学习，在学习中感受合作的乐趣。

（二）现代教育技术发展的需要

随着信息技术的发展，电子白板在各个学校的普及、课件的使用率的大大增多，学生、老师需要利用新的技术手段来更科学、更合理的学习。翻转课堂学生可以利用网络资源共享，自己制作微课、自行观看老师的微视频，回家看视频学新知识点，上课则不讲新课直接讨论，翻转课堂将教学由“教-学”模式变成了“学-教”模式，对于当今学生，本身就生活在信息时代，对信息时代的电子产品和各类软件有着天生的亲近感，学生更乐于自己动手、自己动脑来学习。

二、小学英语翻转课堂教学模式的探索

小学英语作为小学阶段一项重要学科，在传统的英语教学过程中，通常包括知识传授和知识内化两个阶段。在翻转课堂中，这种上课形式受到了完全的颠覆，知识传授是通过信息技术的辅助在课后完成的，知识内化则在课堂中经过老师的帮助和同学协作完成，从而形成了新的教学体系。学生更乐于表达自己，用简短的英语口语表达自己的观点，自己制作英语学习视频，大大提升了英语学习的积极性。

但是翻转课堂作为一种崭新的教学模式仍在尝试之中并逐渐完善发展，这就意味着翻转教学仍然面临诸多挑战。如：翻转课堂的实现必然导致大量的物质消耗，教师在新教学模式下的适应挑战翻转教学的全新思维给教师群体提出了新的要求，教师在新环境下的适应能力将直接影响到翻转教学的效果。趣味性和知识性能否兼顾。

因此翻转课堂在小学英语课堂中的应用，必须符合具体学校的学情，符合学生的学习能力，符合老师的实际情况，要注意把握好“度”。

（一）合理规划，注重有效性

建构主义教育学的精髓观点：“学生的认知结构来源于新知识与固有知识的内化整合，建构上位学习系统，通过‘已有知识———新知识———已有知识的循环思路获得丰富和发展。”在小学阶段，学生的已有英语体系较浅薄，学生英语对话的情景氛围较少。例如：本节课的目标是学习掌握短句结构、发音等，教学内容的中心是yellow、pink、purple、red 4个单词，围绕这4个单词开展教学活动，那么口语交际也应该避免脱轨。学生接受到的任务单，从以往学习过的句型下手，内化自己的知识体系，不能脱离群体，更不能为了翻转而失去学习的合理规划。

（二）提前式教学，角色翻转

翻转课堂有三大关键要素，一、知识的传授的课外，教师利用微视频让学生自主学习。 二、知识的分享在课内，学生之间分享自己课外所学到的知识。 三、知识的内化在课内，学生提出自己的质疑，重难点的学习是讨论式的。教师角色由主导式变为引导式的。例如：在教学we are friends 这一课时，老师需要自行制作微课，学生根据自己的能力选择观看的次数，自主学习句型，微课的时间要短小精悍，上课过程中学生主动说句型、交流，小组合作、分享交流、知识内化。老师课后布置的作业应该趣味性、启迪性兼顾，让学有所成。

（三）因材施教、适当翻转

教师应该根据学生实际、班级实际、学校设施实际，做出应该有的翻转，情况好的可以“大翻转”，情况一般的“中翻转”，情况一般的“微翻转”，切不能为了翻转而教学，教学是为了更好地让学生自主学习、更好的内化知识。

结束语

在小学英语课堂实施翻转课堂教学的过程中， 我们也不可避免地遇到了很多的困难，如：教师的精力有限，特别是英语教师一人承担了多个班的教学任务，小学生的年龄较小， 自控力较弱， 如何能在自学时认真地学习，课堂中如何有效交流，课后怎样复习……在今后的课堂教学中， 我们会积极地不断探索，寻找出一条更适合学生、更适合老师的翻转英语课堂模式。

参考文献

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