从修德角度论新时代青年价值观培养

□赵 飞

新时代青年价值观直接决定着整个国家和社会的价值观走向，从修德角度思考新时代青年价值观的培养问题，既突出了道德对新时代青年思想影响，又明确了修德是新时代青年价值观培养的重要渠道。新时代青年价值观培育的过程中，要充分利用道德对青年价值观形成的引导和塑造作用，倡导新时代青年通过修德以实现价值观的构建和提升。

一、修德与新时代青年价值观培养的关系

青年是国家的未来，他们的价值取向决定了未来社会的价值取向，因此，要抓好青年价值观形成和确定的关键期，充分发挥道德教育在价值观养成过程中的作用，帮助青年扣好人生的第一粒扣子。修德顾名思义就是注重道德修养，包含道德认知、道德养成和道德实践三个方面。如果没有正确的道德认知，青年在现实生活和成长道路上就没有强大的力量支撑，很难养成良好的道德观念，也不会有坚定的立场，对一些事情就难以做出正确的选择和妥当的处理，更难求得真学问、学到真本事、也就不会有正确的价值取向。青年修德的过程本身就是价值观的构建过程，价值观在某种程度上来讲也是一种德，因此，通过修德来帮助新时代青年构建价值观，让良好的道德修养为价值观的形成助益添彩。

二、高校学生思想道德现状

经济全球化发展，西方意识形态和各种社会思潮的侵入，使新时代的青年思想受到严重冲击。在道德领域出现了道德认知模糊不清、道德情感异常冷漠、道德意志非常薄弱、道德行为失范等问题。

(一)政治品德方面。表现为大部分青年道德目标趋向自我化，内心以国家为傲，但爱国主义意志薄弱，对海量信息的加工能力有限，容易受外界不良信息的影响，出现摇摆不定的情况，如果涉及到个人切身利益时，很多人会不加思索选择照顾自己的利益。

(二)伦理道德方面。一是道德情感异常冷漠。理想信念缺失，在海量信息唾手可得的情况下整日与手机为伍，用娱乐的心态对待生活学习，明显忽视了与亲人、朋友、同事的交流，即便有交流，他们也更愿意选择通过手机这个工具，会尽量避免直接交流。二是诚信缺失严重。新时代青年虽然都认同诚信是立身之本，但实践中仍存在诚信缺失问题，且有扩张之势。三是道德认知模糊不清，存在缺陷。一部分青年没有正确的道德认知，他们带着极强的功利心学习和交友，行为动机趋于个人主义、享乐主义和拜金主义；一部分青年虽有正确的道德认知，却很难将正确的道德认知和自觉统一于自身实践，这已经成为一个严重的社会问题。四是公德意识欠缺。绝大部分青年对需要遵守社会公德是认可的，但在遵守社会公德方面，行动力不强，导致不文明行为随处可见。

三、新时代青年思想道德现状的主客观原因分析

(一)主观原因。一方面，一个人的道德观念受其家庭环境、教育环境及个人经历的影响，仅通过学校教育就想达到塑造理想道德人格的目标显然不现实；另一方面，一个人的学习能力和感受能力参差不齐，道德培育是从道德认知到道德自觉再到道德实践的完整过程，并不是所有人都能到达道德理想的彼岸。

(二)客观原因。一方面，改革开放以来，随着中国经济迅速发展，社会上确实有部分人在实践中奉行个人主义、拜金主义和享乐主义，而青年人对这些错误的价值观没有辨别力，容易引发道德行为失范；另一方面，青年在学校时虽然受过系统的思想政治教育，但走向社会后，容易形成反差，反而降低了教育的效果，有的青年不能很好解决自己面对的问题，甚至走向道德教育的反面。

四、拓展修德渠道和方式，厚植培育新时代青年价值观中的沃土

不同时代，因历史责任不同，对青年的要求也不同。新时代青年应是有理想、有本领和有担当的时代新人，这就要求他们在日常工作和学习中，要注重自律，时刻不忘加强自身道德修养，始终用高尚的品德来滋养身心，让正确的价值观在日常的道德实践中慢慢形成。

(一)明大德以成大业。明大德是根本，国无德不威。大德就是作为个体的公民对于国家和民族的情感，爱国是每一个中国公民的本分。新时代青年不仅要有深沉的爱国情怀，更应该有强国志，在为人民服务的实践中报效祖国。新时代青年修大德需要从以下几个方面入手。

1.坚定理想信念，勤奋学习。在经济全球化背景下，网络信息扑面而来，多元文化充斥着虚拟的空间，广大青年面对纷繁复杂的社会现象和自身亟待解决的问题，不可避免会失落、迷茫和彷徨。青年要想获得健康成长、全面成才与迈向成功，就必须有理想信念的支撑，要有“大德”的引领，才能做到明辨是非，方向明确、路子端正。在国际风云变化的今天，新时代青年要始终保持头脑清醒，坚守思想防线，明确自身所肩负的家国责任，在实践中把中国梦与个人梦结合起来，为国家建功立业。

2.树立为人民服务的意识。社会主义道德观要求新时代青年要树立为人民服务的意识，为人民服务就是先要处理好个人与国家和集体的关系。有大德的青年，必定会有为他人服务、奉献社会的精神，在日常生活中必定能够做到尊重、理解、关心和帮助他人，在这个道德修炼的过程中他们的价值也会慢慢形成。

明大德，最后还要落实到实践中。在坚定理想信念的同时还要树立为人民服务意识，两者缺一不可。新时代青年只有修好了“大德”才能承担起身上的责任完成他们的使命，成为主流价值观的引领者和践行者。

(二)守公德以强化责任意识，这是新时代青年价值观培养的最基本要求。“公德”的主体和对象是全体社会人员，但主要的群体还是青年人，如果青年不守公德，就可能导致整个社会的道德滑坡。社会主义精神文明建设也需要全社会特别是广大青年从遵守公共秩序，遵从社会道德准则做起，不仅要保持高尚的道德情操，还要把道德精神内涵体现在实际生活中，塑造健康的人格和文明的生活方式，发挥道德精神的实际价值。

1.用文明礼貌架起沟通的桥梁。文明礼貌关乎每个人，是人与人之间沟通的第一语言，在公共生活中讲文明懂礼貌不仅可以拉近人与人之间的距离，在关键时刻还可以化解矛盾冲突。因此，新时代青年在日常生活学习中要特别注意细节，如用文明语、做文明事，与人为善，自觉抵制不文明行为。

2.遵纪守法以促进法律规范约束行为向道德约束行为转化。法律与道德两者在规范的形成、发展及对人们行为约束的作用方式具有很大的差异，但却能协同创造良好的社会秩序。从动态发展来看，道德规范约束行为所创造的秩序状态与法律规范约束行为所创造的秩序状态是可以相互转化的。

经济全球化发展，西方意识形态和各种社会思潮的侵入，使新时代青年的思想受到严重冲击。在道德领域出现了道德意识淡漠，行动上以金钱为人生的唯一奋斗目标，为商者缺乏诚信，为官者贪污腐败，为学者心气浮躁，学术不规范，这些已经不能仅被看作是道德问题，严重者已经触及到了法律。遵守社会公德，不仅要求新时代青年在公共生活领域要有道德意识和道德行为，同时也要求在公共生活领域遵守国家颁布的有关法律法规，遵守特定公共场所和单位的有关纪律规定，这也是守德的最低要求。在社会生活中要积极促进法律规范约束行为所创造的秩序状态向道德规范约束行为所创造的秩序状态转化，使遵纪守法有利于完善道德规范和相关法律，积极促进社会公德良好运行机制的形成。

要引领新时代青年学会守公德，有公德之心，学会助人，学会宽容，与人为善。促进青年身心健康和全面发展，使其成为德才兼备的表率和全社会学习的楷模。

(三)严私德以锤炼个人品格。严私德关乎新时代青年价值观的确立和形成。中国特色社会主义进入新时代，青年成长的外部环境与之前有了很大改变。新时代青年进入社会之后，能否适应社会发展，能否利用自己所学去逐步适应社会和改造社会，最终实现自身价值都与他们是否有良好的个人品德有关，而生活中小德的养成，关系到最终将人引向何方的问题。每个个体的生活都是由许多细微小事组成的，新时代青年在自我提升的道路上，终将把自我的成才与民族命运、国家发展联系在一起。在锤炼个人品德的过程中，要注意以下几个方面。

1.加强自律，在职业发展中来提高个人修养。职业道德是个人品德在职业中的体现，它既是社会公德也是个人私德的重要方面。新时代要求广大青年要自觉学习职业道德规范，提高自身的道德意识，树立正确的择业观和创业观，在职业活动中提升自己的个人修养。

2.注重家庭美德的滋养，用温暖的家庭生活孕育健康的灵魂。家庭是人生的第一所学校，家庭好，国家和民族才能好。良好的家教家风孕育并形成了家庭美德，同时也对整个社会道德风尚产生了重要影响。因此，积极引导新时代青年在学习生活中主动传承优良的家风，社会要为青年提供展示平台，让青年做正能量的传递者，用温暖和爱滋养心灵，友善地对待身边的人，用自身的正能量影响周围人的道德养成。

3.脚踏实地努力生活，做幸福的普通人。身体健康只是个人幸福一个方面，只有身心都健康的人才能成为幸福的人。既要激励新时代青年立志努力成为“成功的人”，也要传递努力奋斗了，即便仍然是普通人，也是值得被尊敬的。正如2019年习近平主席的新年贺词中提到了“我们都在努力奔跑，我们都是追梦人。”这里面的“我们”是成千上万的普通人，看似普通，但国家事业的进步，社会的发展都是大家努力的结果。整个国家要营造宽松的社会氛围，让广大青年既努力向上有空间，又宽容待己待人，做正能量的传递者，良好的身心才能滋养高尚的灵魂和道德情操。

4.向道德模范学习，提升个人的道德素养。修德，不仅强调道德认知还要养成道德自觉，更重要的是要进行道德实践，没有实践，就不是真正地知行合一。树立道德模范人物服务于公民道德建设，先是要增强新时代青年对道德规范的认同感，把道德模范的言行看在眼里，记在心里，并落实到行动中，最终达到提升个人道德修养的目的。习近平主席也说过“雷锋精神，人人可学”，“奉献爱心，处处可为。”向道德模范学习，是新时代青年提升个人道德素养不可缺少的途径。

对于新时代青年来说，无论是道德认知还是道德自觉，最终都要落实到道德实践中。正如习近平主席所说“广大青年要把正确的道德认知、自觉的道德养成、积极的道德实践紧密结合起来，自觉树立和践行社会主义核心价值观，带头倡导良好社会风气”，在修德过程中完成自身价值观的构建。