慕课时代高校声乐教学的优化策略

□覃冬春

当前，慕课这一创新型教学模式强烈冲击着国内各大高等学校，对各专业各学科的学生和教师带来巨大影响。在高校声乐教学领域，传统的教学模式是以教师为主导地位，学生为学习的主体，面对慕课的汹涌来势，作为高校声乐教师可以尝试结合慕课的特点，将其作用充分在高校声乐教学中发挥出来，利用慕课知识的共享性，记录优秀教师的教学方法和教学模式，留给学生更多的学习资源和学习途径，同时也能大大减轻高校声乐教师的负担。

一、慕课的相关概念和慕课的三大平台

“慕课”是英文单词“MOOCS”的谐音，这一概念最早来源于美国。其中“M”代表Massive(大规模)，第二个字母“O”代表Open(开放)，第三个字母“O”代表Online(在线)，“C”代表Course(课程)，联合起来“MOOCS”的意思就是大规模开放在线课程。顾名思义，所谓慕课，就是以兴趣为导向的网络学习平台免费提供中文或英文教学的在线课程，只要是想学习的，不分国籍，都可以注册参与进来学习，而且该学习过程在网上进行，不受时空限制。

慕课发展速度非常迅猛，从第一次使用时的几千个注册用户到目前的数千万注册用户，传播的范围也从最初的美国高校发展为全球各个国家的各个领域，其传播速度之快与传播范围之广足以证明慕课的使用效果。经调查可以得出以下数据，2012年麻省理工学院和哈佛大学联手实施edX网络在线教学计划平台。其开通的第一门课“电子和电路”就有12万名学生注册，经过5个月之后再进行统计时第一批课程的注册人数就已经翻了三倍，同年，来自190多个国家的16万人同时注册斯坦福大学的“人工智能导论”课，催生了Udacity在线课程平台。另外，还有一家由斯坦福学者创立的网络课程平台Coursera。现阶段，大家普遍把edX(在线课程项目)、Udacity(在线大学)和Coursera(课程时代)并称为慕课的三大平台。慕课的运作模式已经完全触动了传统高等学校的根基，形成新的大学格局。

二、慕课时代优化声乐教学的必要性

慕课所带来的在线课程模式无疑给高等学校人才培养模式和教育机制带来了深刻的影响，其中，最明显的变化有翻转课堂使教学的主体地位彻底从教师身上转移到了学生身上，而且传统“灌输式”教学模式受到了巨大的冲击。慕课作为一种新型教学模式，有其以下独特的特点：第一，慕课微视频改变了传统教学视频的冗长乏味，将传统网络视频的45分钟变成15分钟，充分利用了人类自身学习规律，能保证学生注意力集中并节约时间提高学习效率；第二，慕课提倡先学后教原则，教师可以先让学生在网上看慕课视频进行学习了解课堂内容，有助于学生独立思考和探究性学习；第三，慕课规模较大，慕课上课是以学生观看教学视频，PPT讲解，再以做题练习为主，而且大部分课程都是免费的，所以人人都可以参与慕课的学习和讨论交流；第四，慕课还有教学形式多样化、上课环节互动性较强的优势。基于以上对慕课特点的分析，站在教师的角度上，慕课有利于教学的进程，由于声乐教学具有需反复练习实践模拟的特点，如果将其优点充分应用到声乐教学中，想必会对高校声乐教学作出重要贡献。学生可以通过在慕课平台上观看知名教师的教学视频进行远程教育学习，同时教师也可以通过这种方法用远程教育的方式对学生进行声乐的指导，使声乐的学习不再受到时间和空间的限制。学生通过这种方式不仅可以学习到最先进的声乐理论知识，学习一些舞台表演技能，在一定程度上可以激发学生学习声乐的兴趣，提高学生学习的积极性。

三、慕课时代优化高校声乐教育的策略

(一)满足不同学生的多元化教学需求。古代知名教育家孔子早在几千年前就提出了“因材施教”的教学方式，对于声乐教学也是如此，高校的学生往往是来自不同地域，由于学生生活的区域不同以及学生的成长经历的不同，每个学生的嗓音都会有很大的不同，所以音乐教师在进行声乐教学时，一是要根据学生声部、嗓音的区别将学生分组进行学习，而不能采取“一锅糊”的教学方式，根据学生的具体情况布置不同程度、不同风格的作品。二是声乐教师要让学生充分认识自我、了解自我，学生应该知道自己适合哪一种类型的作品，以尽量减少对嗓子损害的同时又能挖掘出自己的最大潜能，慕课对学生的自主学习提供了很多帮助，慕课的最大特点就是知识的共享，只要学生愿意学，里面一般都能找到合适的资料，因此，有了慕课这个完美学习助手之后，学生更应该知道自己适合哪一类型的学习方式，可以自主从慕课平台上选择自己擅长的曲目进行练习，提高学习效率。

(二)提高学生的舞台表演能力。传统的声乐教学教师关注最多的往往是学生掌握歌唱的基础理论知识以及歌唱的技巧，但是自从有了慕课之后，经过不断地进行声乐教学改革，学生的表演、鉴赏能力都在不断地提升，高校声乐教师在指导学生掌握科学的歌唱方法的同时，也在不断地拓宽学生的学习领域。在慕课微视频中，学生如果在课堂上有不懂的地方，还可以通过观看教学视频进行反复咀嚼直至理解并能熟练掌握，另外，慕课视频可以创造出各种舞台效果，让学生如临其境，良好的表演氛围极易激起学生与教师的共鸣，在心灵上达到相通，在这一点上，还有利于构建和谐平等的师生关系，例如，慕课里的声乐教师会在指导学生学习声乐的时候给学生模拟舞台演出的环境，与实际上课不同的是，慕课视频还可以反复观看，学生通过一次次的观看舞台表演可以认识到自身的不足积累经验并进行改进。

(三)开展实践活动。为了提高声乐学习在高校中的作用，可以将声乐与慕课相结合在校内开展一系列实践活动。例如，可以在学校开展合唱比赛，让高年级的学长学姐进行声乐教学指导，并将各个合唱队排练的过程拍成微视频发布到慕课上，通过各合唱队的合唱比赛结果以及教师对微视频教学点评，也可以对得分高的合唱队员给予奖励，以此来激励学生学习声乐的兴趣，同时提高学生学习声乐、参加合唱团的积极性。还有一个重要作用就是提高声乐教学在高校的热度，让大学生重视声乐的学习，提高学生的审美能力。此外，还可以选出表演能力较好的学生参加演出，让学生有机会在舞台上歌唱，增强他们学习声乐的自信心。

四、结语

综上所述，高校声乐的改革创新还有很长的路要走，在改革的路上会遇到各种各样的问题。慕课的出现给高校的声乐教学带来了很多好处，大大提高了高校声乐的教学效率，慕课作为一种新型教学模式，有其自身的特点，高校教学者要基于现代化慕课信息技术之下进一步探讨如何优化高校声乐教学，使高校声乐教学水平更上一层楼。