基于智慧教育理念的高校课堂教学模式改革创新

□吴木洋

随着大数据、云计算、物联网和其他互联网和信息技术的迅速发展，使得越来越多的高校教师不断改变教学模式，从以板书和PPT为主要课堂教学模式到在线教学与离线教学相结合的教学模式，这种改变迎合了教育发展的需求，促进了教学逐渐向智慧化方向发展的进程。在这种背景下，基于智慧教育理念的高校课堂教学模式正在迅速改革和发展。

一、智慧教育理念和智慧课堂

智慧教育是一种时代发展和社会需求的条件下产生的一种新的教育理念，是互联网时代为推动教学现代化发展所建立的平台，受到专业领域内极大的关注。目前领域内大多学者专家认同的一个观点是，智慧教育理念是利用大数据、云计算和物联网以及网络智能技术等促进教学的现代化的一种方法。但是在某些方面，不同学者有不同的分析和见解。有些学者认为智慧教育在课堂智能化和信息化程度足够深入的条件下，课堂教学的目的不应该局限于提高学生的成绩，或者说提高学生的学习能力，同时也应该提高学生的综合性素质，让学生能够全面健康发展。还有些专家认为智慧教育的理念是基于大数据、云计算、物联网和其他互联网和信息技术的迅速发展，在这些技术的支持下，智慧课堂才能更加智能化和物联化，打造出智能化的教育系统，让数字教育进入了高级发展阶段。以上两种观点都是重点关注和分析智慧教育的技术层面，着重阐述智慧课堂中技术方面的观点；而有些学者专家则从不同的角度提出不同方面的观点。他们认为从教育思维的角度来看，智慧教育中的信息化成分与教育的完全结合有更深层的教育意义和层次。据以上专家的观点而言，智慧教育智能化是教学技术、教学方法和教学思维的综合体。教师可以利用智慧教育来促进学生形成更深层和更高阶的思维能力，而学生更深层和更高阶的思维能力的培养最终需要通过具体打造智慧课堂来实现。所以，建立高校的智慧课堂是智慧教育理念实施的关键。

二、智慧教育理念高校课堂教学模式探究

(一)教学课堂发生的改变。现在智慧教育的理念已经普及到很多高校，改变了高校的课堂教学模式，具体表现在以下几个方面。

1.改变教学方法。在传统教学中，课堂教学的设计往往是教师根据以往的模式或者自身的经验进行备课和设计，没有专业的理论指导和科学依据。这样的教学模式带来的后果是让知识在学生的眼里变的抽象化。课堂教学枯燥乏味，过于单调，不能调动学生的积极性。在课堂教学进行中，也都是以教师的讲解为主，导致学生的独立思考意识不足，思维发散空间较小，问题意识相对较弱。而智慧教育理念下的智慧课堂相较于传统的教学课堂来说具备更多的趣味性和创造性，为学生提供了更加丰富的学习方式和资源平台，并且教师可以针对不同学生的不同情况来给学生提供特定的资源。智慧教育理念下的智慧课堂利用大数据，云计算和物联网以及网络智能技术，了解分析学科应用现状，充分发挥了学生在学习中的主观能动性，让教学效果更加理想。

2.改变教师与学生的交互方式。在传统的课堂教学中，一般来说教师是课堂中的主导者，而忽略了学生的主体地位，所有的教学内容都是围绕着教师和课本。这样忽略学生主体地位的结果就是课堂上教师和学生的互动很少，教师不能了解学生的状况，学生不能发表自己的意见，让学生的学习热情遭到打击，无法全面理解知识，不能全面培养学生的创造力。而智慧教育理念下的智慧课堂模式能充分凸显学生的主体地位，让学生由被动转化为主动，让课堂成为学生的主场，这样更能活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性。同时，智慧教育理念下的智慧课堂还可以达到先学后教，随着移动互联网技术的成熟，师生之间的互动也得以实现，学生可以利用智能设备(如移动终端)和互联网与教师互相交流，通过在线发布的课程知识提前学习，来为课堂学习打好基础，同时能在有限的课时中获取更多自己想要的知识，大大提高课堂效率。对于课后阶段来讲，传统的教学模式中，学生课后的时间和教师的空闲时间不能完全匹配，在时间上和空间上限制了学生在课后的学习，导致学生不能充分理解知识，对于疑点也不能够完全解决。而在智慧教育理念中，课堂教学模式改革不仅是课堂上的改革，对于课后，也有针对性的方法满足学生的需求。

3.改变评估学生的方式。现阶段来看，我国高校中对于学生的评估方法，大多来说都以得分作为唯一的标准，这种方式不能全面分析学生的学习情况，并且缺乏对测试结果的详细分析，信息反馈相对来说也比较滞后，总的来说，传统的教学在评估和反馈上存在以下明显的不足。

(1)以偏概全。作业和考试大多是学生掌握的一部分知识的评估，并以此不全面的方法对学生的学习情况作出判断，这种评价是片面的，评价结果也是粗略的。

(2)缺乏对测试结果的详细分析。作业或者考试的成绩都是教师在短时间内对学生作出的评价，教师无法通过这种方式了解到所有学生对每个知识点的掌握程度，以至于不能对学生作出准确的评价。

而在智慧教育理念中，教师应该对学生作出全面且准确的评估，以综合素质为标准，而不是单纯地看成绩。而且这种评估不能仅局限于课程结束以后，要保证在整个学习过程中针对学生的表现进行合理评价。同时注重反馈结果，及时了解学生的状况，并作出有效的措施解决学生存在的问题。这种评估方式能提高学生的综合素养，促进学生长期发展。

(二)智慧课堂下的教学模式。在智慧教育理念的指导下，智慧课堂相较于传统课堂有了新的教学模式，智慧课堂构建的教学模式主要分为三个部分：课前准备，课堂授课和课后阶段。

1.课前准备。在传统课堂模式中，教师的课前备课往往需要耗费很多时间和精力，但是由于资源有限，导致教师备课时效率非常低，同时并不能达到预期的效果。为了解决这一关键性问题，在智慧课堂模式的构建中，教师可以利用互联网平台获取大量的资源，可以使用其他高校教师分享的经验和资源，也可以从平台的数据资源库中找寻自己需要的资源，并可以在短时间内完成高效和优质的备课。除了教师要提前备课外，学生也需要在课前进行一系列的学习准备，教师可以在教学平台上创建群组，让所有学生加入到群组之中，并推送相关的课程资料以便于学生课前的学习。

2.课中授课模式。智慧教育理念的核心是智慧课堂的建立，所以课堂教学模式才是智慧教育理念的关键所在。但是课堂的时间非常有限，这就要求智慧课堂模式在课堂授课时要更加高效。在实际的课堂中，智慧课堂改变了传统的教学模式，体现了课堂上的互动性，培养了学生学习能力，提高了教学质量。目前，高校基本实现校园无线网络全覆盖，学生在教室内外的高密度无线环境中可以实现无障碍交互，并且这种信息技术的发展能确保学生课堂上下稳定交互。许多高等教育课程具有很强的应用性，但理论部分难以解释。在智慧课堂模式下，课程可以实现多元化讲解演示方式，相较于传统的板书和PPT教学模式来讲，智慧课堂所利用的教学资源和方式更加丰富，可以通过云平台资源对学生进行深入讲解，也可以通过拍照讲解和实物课堂提高课程的趣味性。智慧课堂模式中，设置多元化的参与方式来改善学生学习氛围，提高学生的参与度，让学生投身于其中，这样让学生能学到更多更深入的知识，教师也更加方便了解学生的学习情况。与此同时，智慧课堂的模式下，在课堂中支持学生作品比较、展示和师生欣赏，不仅能提高学生学习的能力，还能培养学生综合性素质。

3.课后阶段。在传统的教育模式下，教师在课后阶段对学生的指导主要限于课后的作业测试，无法实现针对性的咨询讲解和知识点的审查。在智慧理念的教学模式中，可以实现以下功能。

(1)准确的数据分析。传统课堂模式中，教师依靠课后作业和测试了解学生的学习情况以及对课程掌握程度，这种方式需要教师人工批改作业和试卷，增加了教师的劳动量，而且反馈不及时，由于时间和空间的限制，导致教师不能掌握学生的准确情况。而在智慧课堂模式下，课后阶段学生通过网络平台提交作业，平台在教学的角度进行作业整体质量的评价分析，并将结果推送给前端师生，可以达到动态数据反馈及时的目的。

(2)针对性辅导。由于学生的差异性和对知识掌握程度的不同，传统教学模式下，课后阶段教师不能有效地对特定学生进行针对性辅导。而在智慧课堂模式中，课后阶段教师可以通过平台向学生推送更多教学资源，让学生可以针对性地学习某些课程要点，同时在平台上和教师互动，打破了传统教学模式中时间和空间的限制，使课后学习更加高效。

(3)方便交流和共享。为了让学生在课后阶段能进行有效的交流和学习共享，智慧课堂在课后阶段可以实现扩展资源一键分享，让学生课后可以随时随地实现知识的巩固，并且可以达到教师和学生之间以及学生和学生之间能高效交流，分享学习心得，交流学习经验，解决个人难题。让学习环境无处不在，提高学生交流能力和自主学习能力。

三、结语

综上所述，可以看出智慧教育理念下的高校教学模式是信息技术与教育学的融合，是教学模式的大变革。智慧教育理念下的课程改革针对教学模式、交互方式、评估方式等进行了创新。这种模式对于学生的成长来讲是有很大帮助的，在高校推行智慧课堂，可以有效地培养学生的学习能力，提高学生的综合素质。在信息化程度逐渐加深的社会条件支持下，智慧教育理念的课堂模式可以提高教学质量，促进学生发展，为社会输送高素质的人才，为社会的发展作出极大贡献。