五大发展理念与高职师生行为文化培育路径研究

□刘 兵

党的十八届五中全会提出创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，一方面为中国经济社会发展提供了基本遵循，另一方面也为全面深化高等教育改革、促进教育现代化指明了方向和路径。高职院校师生行为文化培育要对照五大发展理念要求，找准制约师生成长发展的痛点，破解行为文化养成的难题，补齐科学理念和价值理念游离的短板，重塑价值追求。

一、高职师生行为文化建设存在的问题

(一)学生的高素质与高技能不协调。人才素质应该具备三大支撑要素：道德修为、知识基础和处事能力。可以用一个公式简要表述为：素质=德行+知识+能力。”[1]但是由于受到家庭、学校、企业和社会中某些功利化观念的误导以及知识和技能相比德行更容易量化考核，成效也更加立竿见影等因素的影响，学生更加重视知识和技能的学习，而弱化甚至忽视德行修养、文化内涵的养成。

(二)教师的科学精神和人文精神不和谐。高职院校教师的来源比较复杂，大部分教师是非师范类学校毕业，还有一些教师来自于企业和其他社会组织，他们的专业知识丰富，技术技能精湛，但人文精神涵养明显不足。另外，受市场经济的负面影响，有些教师忘记了自己的职业操守，见利忘义、急功近利的思想甚嚣尘上，理想信念、伦理道德、精神、人文精神缺失，不经意间的言行举止对学生产生了很多消极影响，败坏了校风、教风和学风。

(三)学校的职业性和高等性不匹配。在高职院校日趋竞争的过程中，有些学校过分突显了类型上的“职业性”，却弱化甚至忽视了层次上的“高等性”，由此使人们对高职教育的教育质量及其存在价值产生了质疑。高职院校“如果只强调类型上的“职业性”，而忽视层次上的“高等性”，高职教育就会逐渐被功利化，高职教育培养的人才就会缺乏职业迁移能力、发展后劲和社会竞争力，高职教育作为教育类型的不可代替性也就无以确立。如果只强调层次上的“高等性”而忽视类型上的“职业性”，高职教育就失去了它固有的特色和优势，就没有存在的理由。”[2]

二、五大发展理念对高职师生行为文化培育提出的新要求

(一)高职师生行为文化培育要坚持以人为本，服务于师生的成长发展。创新、协调、绿色、开放、共享五大理念立足于发展为了人、发展依靠人、发展人享用的人本思想，为推进经济社会健康发展提供了基本遵循。高职师生行为文化培育也应该秉承五大理念的核心思想，把学校事业发展同维护师生员工的根本利益结合起来，把发展的成果体现在教职工成长空间和提高师生的生活质量、发展潜能和幸福指数上，认真解决员工最关心、最直接、最现实的利益问题，提高师生的获得感和幸福度[3]。

(二)高职师生行为文化培育要着眼于经济社会发展对高素质技能型人才的能力素质需求，在更新知识、技能，转变思想观念、行为方式上下功夫。坚持以创新发展的理念推动高职教育的发展，大力弘扬工匠精神，努力打造“双创”生力军，助力科技创新成果转化。坚持以协调发展的理念深化改革，正确处理好学校的高等性和职业性、学生的高素质和高技能、教师的科学精神和人文精神协调发展的问题。坚持以绿色发展的理念引导师生在学习、生产和生活中养成绿色的生产方式和生活方式。坚持以开放发展的理念培养师生开放、包容、合作、共赢的心态。坚持以共享发展的理念促进师生共同致力于学校建设发展，形成一个休戚与共、和谐共生的命运共同体。

(三)高职师生行为文化培育要以立德树人为根本任务，打造学校特色文化育人体系。“贯彻习总书记在全国高校思政会议上关于‘各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应’的讲话精神，践行韩正书记‘把知识教育同价值观教育、能力教育结合起来’的讲话要求，是新时期高校教育教学改革的新命题。”[4]高职师生行为文化培育要求全校上下形成育人为本，德育为先的最大共识，统一思想和行动，统筹专业课程和公共课程、课堂学习和社会实践、校史校情和地方文化、大学精神和企业文化，构建“全员育人、全过程育人、全方位育人”的长效机制。

三、以五大发展理念引领高职师生行为文化培育的路径

(一)加强思想教育和引导。第一，学校要把校园文化建设作为系统工程科学谋划、统筹推进，以文化引领人，形成师生员工步调一致的创新、协调、绿色、开放和共享的工作方式、学习方式和生活方式。第二，教师认真领会五大发展理念与人才培养、教育教学、社会服务的关系，积极把新理念新要求新战略渗透到教学、管理和服务中去。第三，在学生中通过课堂教学、实习实训和校园文化活动等广泛开展学习贯彻五大理念，适应新时代人才素质要求的宣传教育活动。

(二)强化制度约束和规范。第一，广泛听取教职工和学生的意见和建议，完善学校的各项规章制度，强化人性化管理，促进师生在共建共治共享中主动自觉地规范自己的行为。第二，加强督查和监管，强化制度执行力，防止制度成为“稻草人”和“橡皮泥”，使各项工作真正严肃起来、落到实处、发挥效用。第三，健全考核评价，完善教职工德、能、勤、绩、廉的绩效考核指标和学生德智体美劳综合素质考核体系，形成互帮互助、创先争优的良好氛围。

(三)创设环境熏陶和感染。一方面，利用学校的宣传栏、广播、学生社团等营造贯彻落实五大发展理念的文化氛围。另一方面，在师生中广泛开展“最美”现象评比活动，选树先进典型，引导师生学习他们攻坚克难、开拓创新、敢于担当、爱岗敬业的科学精神和人文精神。

(四)促进载体搭建和创新。第一，坚持育人为本，德育为先，构建立德树人的课程体系。加强人文课程体系建设的同时，挖掘专业课程的德育资源，形成同心同向的教育合力。第二，既要坚持真理原则，又要坚持价值原则，构建知行合一的实践体系。广大师生要坚持正确的价值导向，规范和约束自己的行为，养成良好的行为品质。第三，坚持主体性、趣味性和有效性原则，打造信息交互的网络平台。出台关于规范师生网络行为的意见，时刻把法律、纪律、制度、规矩、道德的戒尺牢记于心，守住底线、不踩红线、不碰高压线。

(五)增强部门协同和联动。一方面，学校内部各部门之间要步调一致、协同配合，为师生的精神成长和职业发展素质创造有利条件。另一方面，高职院校要适应高职教育国际化趋势，积极开展国际交流与合作，更新师生的职教理念，拓展师生的国际视野，提高师生的素质能力。