浅谈班主任如何管理班级

邱红英

摘 要：班主任是一个班级的灵魂，是班级管理的核心，良好班风、学风的形成，学生身心的健康成长，离不开班主任的引领。班主任是是家庭和学校的纽带，作为班主任要有爱心，良好的管理理念，以及一系列的措施促进班风学风的形成。

关键词：爱心 分工 以评促进 纽带

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2019）02-0-01

班主任是一个班级的灵魂，是班级管理的核心，良好班风、学风的形成，学生身心的健康成长，离不开班主任的引领。作为一名班主任，笔者经过多年不断探索，反复实践，积累经验，下面谈谈班主任管理班级的一些做法。

一、倾注爱心，让温暖的阳光照进学生的心田

爱是教育的前提，没有爱就没有教育。每年面对着一群来自不同家庭、性格各异的小学生，班主任的爱至关重要。天气凉了，校服没有夹棉不够暖和，笔者叮嘱学生要多穿一条秋裤，校服外多加件棉衣。下课了，笔者提醒学生要多喝温开水。下雨天时，有的学生忘记带伞，来到学校时衣服鞋子都被雨水打湿了，笔者连忙致电家长带衣服来给孩子换上……

“润物细无声”，面对着学生，笔者本着有教无类的心态，倾注爱心，静待花开。随着时间的推移，学生也感受到班主任的爱心。记得五年级第六单元的作文主题是以“关爱”为题写一篇文章，有很多学生都写“我的老师”，他们把日常中笔者做的一些小事写到文章里面，如“我的老师，她每天都会很早来到学校工作。”，“我去办公室请教老师题目时，老师把正忙着的工作放在一边，耐心地教导我做题目，直到我弄懂为止。”，“有一次，我剪了个新发型，老师看见了，摸摸我的头，称赞我的发型好看，我是多么的开心啊！”，“有一天，我肚子疼，老师给我擦了百花油，还做了一个暖水袋让我热敷。我的心感到好温暖，我的老师多像我的妈妈。”，“这种有责任心的老师是多么难得啊，难道她不配被称为‘良师 吗？她配！”……

班主任的愛心，就像是冬日里的一缕阳光，温暖着学生的心窝，也如春天里的细雨，滋润着学生的心田。在班主任的关爱下，学生们健康、快乐地成长。

二、人人有事做，事事有人做

班级就是一个微型的集体，事务也比较多，笔者一个人分身无术。因此，笔者学习魏书生老师班级管理理念：人人有事做，事事有人做。

首先是选拔和培养班干部，有意向当班干部的同学进行岗位竞选。选出班干部后，定期召开干部会议，明确班干部的职责范围，指导学生顺利开展工作。如班长，负责班级全面工作；学习委员，负责日常作业收发，布置作业等工作；卫生委员，负责巡视包干区等卫生情况，督促值日生按时值日，处理值日过程中一处些小矛盾等；室长，放学时督促同学依时离开校园，负责关灯、关门等工作……其次安排好值日分工表，细化值日工作，做到人人有事做，事事有人做。第三，每逢周五，各班干部就自己职责范围汇报一周以来表扬做的好的方面，指出哪些地方存在不足，提出整改意见。

定期的班干部培养，班干部也能处理班里出现的问题。某天班里有同学玩危险游戏时意见不合，有同学哭了。班长首先了解事情的经过，原因是下课时五位男同学在走廊上玩抬人游戏，被抬起来的同学被弄疼了哭了起来。班长像小老师一样首先批评五位同学，玩抬人游戏是危险的游戏，万一抬不稳摔下来怎么办？万一把人甩下楼怎么办？然后就这件事让五位同学进行书面的检讨。中午放学时班长把五位同学玩危险游戏的事情发布到家长微信群，请家长配合教育。班长处理事件的方法很成熟，也有效，笔者回校调查时，五位同学都愿意接受教育，改正错误。

这只是学生参与到班级管理中其中的一个例子，班里分工明确，班里很多事情学生能有效处理好。管是为了不用管，教是为了不用教，因为工作的细化，调动了全班学生的积极性，班级得以正常运行。人人有事做，事事有人做，让笔者班主任的角色越当越轻松。

三、以评促进，形成良好的班风、学风

据经验所得，接手一个新班，班风学风的形成起码要三个月才见成效。刚接手新班时，班主任先给学生灌输的理念是同学们来学校是学本领的。这些本领范围很广，有书本上的知识，有行为规范，有如何跟同学融洽相处，也有排队、值日等等。

首先班主任跟同学们制订一日常规，让学生明确每天要做些什么。然后在黑板一角设置评奖台，以组为单元，根据一日常规分两栏对小组进行评价，上面一栏是加分，下面一栏是扣分。例如早读，哪些小组早读课表现好的，加分；课堂上哪个小组的成员积极举手回答问题的，加分；能按时交齐作业的小组加分等等。相反，如果哪个小组有同学违反纪律，或者是值日迟到、不按要求穿好校服、佩戴红领巾等也相应地扣分。月末时，看看哪个小组得分最高，那奖励那个小组。同时让学生自评和他评、师评多元评价相结合，奖励班里在学习、纪律、值日等方面表现优秀的同学。

评价的目的是为了学生向良好方面发展，这个评奖台评价是公正、透明、民主、平等的，我们既从肯定的态度去评价学生，让学生的良好行为不断得到强化，也从客观方面对学生做得不足的地不断的提醒、督促，让学生形成良好的学习习惯、行为习惯，从而形成良好的班风、学风。

四、家校密切联系，形成合力

学生的健康成长离不开家庭、学校、社会。很多人认为，学校教育是最重要的。是的，学校教育是很重要，但也离不开家庭和社会的配合，特别是家族教育。如果缺失任何一方，我们的教育都是不全面的。据分析，家庭对孩子的影响占80%，学校占10%，社会占10%。从数据可以改变我们原来的看法，告诉我们不要忽略家庭教育的重要。作为班主任，是家庭和学校的纽带，让家校密切联系，形成一股合力，会形成事半功倍的教育效果。

在日常教学中，笔者每天利用校讯通布置家庭作业，让家长每天都了解孩子的学习任务；经常把学生在学校的活动、表现以照片或视频的形式发送上家长微信群，让家长了解到孩子在学校的生活；当有特殊事件发生时，笔者经常电访、家访或面访，及时有效地跟家长沟通，处理学生成长过程中的问题。

这样家校密切联系，形成合力，能帮助培养学生良好的学习、行为习惯，促进学生的健康成长。

作为一名班主任，在今后工作中，继续坚持正确的教育方针，不断提高自身的职业素养和业务水平，不断探索，积累更多可行的班主任工作经验，更好地为社会主义教育事业服务。

参考文献

[1]季庆钧，《班主任工作基本技能训练》.浙江大学出版社