试分析初中语文阅读教学的课型创新

马亚琼

摘 要：随着我国经济不断的发展，国民生活水平的不断提高，对教育的重视程度也在不断的增高。在新课改的背景下，对教学的方法也在逐渐的进行创新。本文就初中语文阅读教学的课型创新进行了研究，旨为我国教育的发展做出贡献。

关键词：初中语文 阅读教学 课型创新

中图分类号：G633.33 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2019）02-0-01

前言

语文是初中学生学习的重要学科之一，在新课改的背景下，在进行语文教学时，教学方法也在不断地创新。阅读是语文学科中重要的一部分，对阅读进行教学创新可以提高学生学习的兴趣，提高学生学习的能力。

一、初中语文阅读教学课型创新的意义

语文的阅读训练是初中学习中重要的一部分，可以提高学生的逻辑思维能力和理解能力，还可以开阔学生的视野。能够科学有效的培养学生的阅读理解能力，解决学生学习中的难题，为学生的后续学习打下良好的基础，还可以培养学生对文学的兴趣，培养学生喜欢阅读的习惯。另外对语文阅读创新课的改革也是新课改的要求，符合素质教育的要求。

二、初中语文阅读教学课型创新的原因

在新课改的背景下，对教学进行创新是改革的必然要求。教学的创新就是从不同的角度、运用不同的方式和有特点的教学方法进行教学。课程需要创新主要原因如下。第一点是当前语文教学改革的宏观背景发生了很大的变化，素质教育对教学提出了更多的要求。随着创新教育的研究日益加深，课程改革和教材改革也在紧张的进行。其次，在初中语文新课标的改革进行时，也提出了全新的教学理念。新的教学理念指出语文课堂需要语文实践的设计，还要在教学的过程中注重培养学生的独立阅读理解能力。语文课堂教学应该进行自主、合作、探究的学习探索，这些要求促使我们一定要更新教育的观念和对教学进行改革，这样的改革会给语文教学设计带来深刻的变化。最后，初中语文阅读课进行教学时，还要求从课文的整体角度进行教学，教学的设计要突出诵读的训练和指导，教学的设计要突出学生的实践活动，这也是初中语文阅读课需要创新的原因[1]。

三、初中语文阅读教学课型创新的内容

1.结合实际进行创新

初中语文阅读的教学创新时，不应该仅限于课本上的知识，可以根据课本的知识找到一些课外的内容让学生进行学习，结合教学的内容，合理的安排教学的内容。另外在教学的思路与教学的理念上也应该进行创新。在传统的教学方法中，最常使用的方法就是朗诵、划分段落、理解内容、情感分析和进行总结几个步骤，所以对阅读教学创新的过程中应该摆脱这种教学模式，将教学的重点放在培养学生阅读能力和阅读思维上面，丰富阅读课的内容，并且要根据不同的内容选择不同的教学方法。

2.突出教学的重点内容

在传统的教学模式中，教师在教学的过程中占据着主导的地位。由教师对学习的内容进行分析，学生跟着教师的思路完成学习的内容。这样的教学方法不能体现出学生学习的主导地位。所以对阅读课进行创新时，应该将教学的重点放在文学知识积累上面，要提高学生的阅读技巧，提高学生的理解能力，让学生学会自主的学习[2]。

3.对课型的模式进行创新

对初中阅读课教学进行创新时还要对课型的模式进行创新。阅读的课型模式包括探究课型、导读课型、回读课型、表演课型和欣赏课型。探究课型教师和学生可以一起对问题进行讨论，学生可以提出想问的问题，然后一起进行讨论，从而加深对文章的理解。导读课型教师可以介绍文章的作者及背景，对文章的重难点进行讲解，让学生自主的对文章进行理解，开阔学生的视野。回讲课型指的是教师对文章进行讲解，让学生进行回讲，教师指出回讲时的错误，让学生得到语言表达能力的锻炼。表演课型是教师编写剧本，学生通过剧本进行排练，在表演的过程中理解文章的含义。欣赏课型是通过对好的文章进行鉴赏，从而理解作者想表达的情感以及提高阅读理解的能力。

四、初中语文阅读教学课型创新的形式

1.散文教学的创新

散文注重于情感的表达，具有形散神聚的特点。散文的题材也比较广泛，所以学习起来就有一定的难度。学生理解起来也很困难。学习起来会让学生感到枯燥。在传统的散文教学方法中，往往会通过总结作者想表达的情感和背诵课文的方式对散文进行学习，这样的教学方法很难让学生体会到作者想表达的含义，也体会不到文章的美感。所以在散文教学的创新中教师应该结合散文的特点采用探究课型和欣赏课型相结合的方法进行教学，在对散文内容进行分析和散文情感进行理解的基础上培养学生的散文鉴赏能力。

2.小说教学的创新

小说是容易理解的题材，在新课标中对于小说的教学要求是让学生理解小说内容的基础上提高学生的思维能力和阅读理解的能力。所以教师在教学的过程中可以采用探究型的课题，教师和学生一起对小说的内容进行分析，在互动中解决学生提出的问题，最后由教师总结学习的内容。部分小说还可以采用表演课型进行教学，学生可以将小说中的情节排成剧本，让学生对故事进行演绎，这样会让学生更好的对小说进行理解[3]。

3.文言文的教学创新

文言文是一种很难理解的题材，对于初中生来说，并不具备阅读和理解的能力。所以教师在教学的过程中可以采用在工具书的帮助下让学生进行学习。教师可以先对所学内容进行讲述，讲述后让学生采取回讲课型对所学内容进行复述，这样的教学方式即可以发挥教师的主讲作用，对可以对学生进行回讲时提供帮助，结合实际的情况，对初中阅读课进行创新，提高学生学习的兴趣，保证新课型的实用性和科学性。

综上所述，新课改对初中语文阅读教学提出了新的要求。本文从初中参考文献：语文阅读教学课型的原因、意义、方向以及形式进行了分析，希望可以寻找出一条初中语文阅读教学的新路径。

参考文献

[1]林榮桂. 初中语文阅读教学的课型创新[J]. 西部素质教育， 2017， 3（5）：147-147.

[2]王景德. 论初中语文阅读教学的课型创新[J]. 新校园旬刊， 2016（2）：145-145.

[3]杨青梅. 论初中语文阅读教学的课型创新[J]. 新课程：中， 2016（10）：146-146.