谈初中化学教学需做好的几个衔接工作

摘 要：初中化学是一门较为基础的化学课程，注重为学生打下学习化学的基础。但是同时这门课程的任务并不那么简单，一方面，初中阶段学生们刚刚接触化学课程，它与以往所学习的其他课程不太一样，这门课程更加重视理论与实践的结合，所以学生们在学习方法上存在一个较大的改变；另一方面初中课程作为高中甚至是以后的化学课程的基础，将起到重要的衔接作用，如果不能够为将来的课程做好准备，并打下坚实的基础，那么学生们在今后的学习中将面临更多的困难。本文针对初中化学的特点以及在化学教学中存在的一些问题进行了分析，并在初中化学教学的衔接工作方面给出了相关的建议。

关键词：初中化学；特点；问题；衔接工作

化学是一门十分有趣的课程，在学习化学知识的同时我们可以通过各种化学实验来领略化学世界的精彩。当然在化学的学习过程中并不是所有人都能够适应，有些人对于化学的学习始终提不起兴趣来。尤其是在初中的化学学习中，这个阶段学生们刚刚接触化学课程，老师在教学的过程中大多数是针对基础知识进行教学，所以学生们很可能对这些问题感到乏味。但是初中化学是一个过渡阶段，是学生们接触化学课程的开始，更是为高中的化学课程打基础。所以老师在初中化学的教学中更应该努力引导学生，激发学生们学习化学的兴趣。并且针对现在化学教学中的衔接工作，做好化学的教学任务，为学生学习思路的转变和将来更加深入地学习化学打好基础。

一、 初中化学课程的特点

初中化学是学生们化学学习的开始，针对学生们刚刚开始接触化学学习，初中的课程往往具有以下两个特点：（1）内容简单，方向性强。初中化学在很大程度上是为了让学生能够对这门课程有一些基本的了解，帮助学生们打下化学学习的基础，并为学生们今后的学习指明方向。（2）基础知识较多，相对较为乏味。和初中物理一样，现在的化学课程强调基础，里面有大量的基础知识。当然这些基础知识与生活的关系也较为密切，通过书本上的相关介绍我们往往能够解释现实中的一些化学现象。

二、 初中化學课程中存在的问题

初中化学是今后化学学习的基础，同时也是化学的入门课程，所以做好这个阶段的过渡和衔接工作将会对学生们今后的学习有很大的帮助作用。但是在现在的初中化学教学过程中往往存在一些问题，这些问题不利于初中化学的衔接工作。

（一） 教学形式过于死板

首先老师在教学的过程中过于死板，虽然现在的初中化学教学虽然注重理论知识，但是一味地要求学生们对理论知识进行背诵往往达不到好的教学效果。在许多的学校中，我们经常能够看到老师们对化学方程式进行讲解，但是讲解的过程中并不能够给学生们讲述其中的化学常识和基本定律。这种教学形式往往不利于学生们对化学知识的了解，同时化学的学习过程中也需要一些化学方面的思维模式，老师们如果在这个阶段不能够让学生养成良好的思维习惯，也不利于他们今后的学习。

（二） 只关注理论知识的教学

化学的学习之所以有趣，一方面是化学与我们的生活关系密切，我们生活的许多方面都能够通过化学知识进行解释。因此老师往往在教学的过程中通过理论联系实际的方式帮助学生们理解化学知识。另一方面便是化学实验带给我们的乐趣，化学实验往往能够给我们带来更加直观的体验和更多的乐趣。所以很多学生都非常期待能够亲手操作一些化学实验。但是在化学教学中老师往往很少进行实验操作，往往只是针对理论知识进行讲解。

三、 初中化学教学需做好的衔接工作的建议

针对上述分析中存在的一些问题，以及初中化学教学的特殊性，我们提出了几点教学建议，希望能够对化学教学的衔接工作有所帮助。

（一） 引导学生转变学习方式

学习方式的转变是学生们进入一个新环境、学习一门新知识最终的一点，因为一门课程在各个阶段的学习方法上存在着一定的差异，如果不能够及时地转变学习方法对今后的学习将会造成很大的阻碍。以往学生们习惯了老师的灌输式学习，其自主学习能力存在着一定的欠缺。所以老师在教学过程中要注意引导学生们养成良好的自主学习能力和动手能力。化学的学习中需要学生们提高动手操作能力，这对于他们今后的实验操作和学习帮助会很大。

（二） 培养学生灵活的思维模式

我们知道，人在年龄较小时学习靠形象记忆和重复记忆，即死记硬背来获取生活知识和学科知识。而初中阶段的学习内容多而繁杂、抽象，难易幅度变化大，这使靠旧的学习方法学习的学生无法适应新的学习环境，教师要帮助他们渡过这个困难阶段。我们要在课堂教学的过程中帮助学生们养成良好的思维习惯，当然这样从良好的学习习惯做起。首先要求学生们在课堂中认真听课，养成做笔记的习惯；其次要求学生们课后及时整理笔记，并做好课下的复习；最后要培养学生们善于思考和大胆提问的习惯，培养他们养成良好的思维习惯。

（三） 关键基础知识的巩固学习

化学中的相关知识不仅仅对现在的学习有用，同时在今后的学习中也会经常用到。所以老师在上课的过程中对于这种知识点应该要求学生们不断地巩固和复习。比如化学元素周期表中的相关知识，使用频率很高，老师应该在课堂中不断强调，并且适当地增加元素表中知识点的使用次数，帮助学生们记忆。

四、 结束语

初中化学是学生学习化学的过渡阶段，一方面学生们刚刚开始接触这门课程，在学习思路方面还存在一些不适应，另一方面，在接下来的教育阶段他们将会更加深入地学习化学知识。所以在初中阶段帮助学生们打好化学学习的基础，并做好化学课程的衔接工作将是初中化学老师的工作重点。通过本文的相关建议，相信对初中化学的教学工作将会有所帮助。

参考文献：

[1]张宗濮.人教版初中化学与高中必修化学教材内容衔接的研究[D].开封：河南大学，2014.

[2]沈益波.初高中化学概念教学衔接的分析及策略研究[D].杭州：浙江师范大学，2011.

[3]王泽，邢少军.高中化学教学需做好的几个衔接工作[J].学周刊，2016（25）：107-108.

[4]马申成.浅析高中化学课堂的衔接教学[J].中国校外教育（上旬刊），2014（z1）：902.

作者简介：

肖荣业，山东省淄博市，淄川经济开发区实验学校。