语文选修教材板块教学法反思与尝试

2019-03-18 12:01郭小舟
关键词:尝试教学法高中语文

郭小舟

【摘 要】

随着社会的发展和教育的进步,人们对教育的重视程度也越来越高。新课改这一措施的实施也已经有很长的时间了,不过在语文的选修课的教学上仍然存在着很多的问题。为了能够改善这一情况,特意提出了选修教材板块教学法的尝试,用来帮助语文教师摆脱选修课教学难的困境。本文就从这一个角度出发,具体的分析一下语文选修教材模板教学法的反思与尝试,从而灵活性、拓展性地实施高效课堂,让选修教材的效能值最大化。

【关键词】

語文 选修 反思 尝试

当前语文选修教材的教学中还有诸多问题,其中就明显的就是教学方式太过于单调。要想提高高中语文选修板块教育的进步,就必须多尝试其他的教学方法。而板块教学这一种方法就可以很好的改善这一种情况。本文就从这个角度出发,简单的分析一下语文选修教材板块教学法的反思和尝试,从而为高中语文选修教材的教学更好的开展提出自己的一些薄见。

一、语文选修教材模板教学法的反思

(一)用教必修课文的方法教选修

选修课是为了能够增加学生的知识积累而开设的部分,是为了能够提升学生的能力。而很多教师没有认识到这一点,而是仅仅用必修课文的教授方法套用在选修的课程上面。还有教师甚至还在使用一句一句的解释方法,完全把学生放在被动的状态。

(二)用练习的方式代替学习

不管增加什么学习内容,教师都必须把学生放在主体的地位。而很多教师却缺少了这种互动,只是一味地讲解高考中会出现的选修内容。还有的教师为了节省时间,就用练习的方式来代替讲课,完全忽略了学生的主体地位。就像选修教材中有关于语言规范的课程,可教师一般都是不讲这个部分,让学生用做题的方式来代替这部分的学习。

二、语文选修教材板块教学法的尝试

(一)布置专题讨论任务,让学生形成固定的专题知识点

选修教材这一个板块,是指在学生已经学习过一些主要的课文之后再进行的自主学习。所以在这个环节里面,教师可布置专题讨论任务完全把学习的主动权交给学生,让他们做课堂的主人。在这样的环节中,专题课堂是最合适的方法。专题课堂的方法就是把学习的任务放在视频中进行,而学生和教师见面的时间只是用于讨论而已。例如:我们的选修过程中要学习《史记》选读,在选修的书里面,往往有着很全面详细的解释和备注,对于已经有了一定的文言文知识的高中生来说并不是很难理解。那么教师就可以把其中的一个专题的任务交给学生,让他们用各种方法来理解课文,最后形成共识一起分享专题计论结果。在这个过程中,教师也可以让学生们自己出题目相互探讨。这样的好处就在于,学生学习的主动权完全在他们自己,他们就是课堂的主导者。同时这种互相评论的方法,也可以使学生的个性得到释放,本来一份智慧,也可以变成45份,或者是20份。这样,不仅仅可以提高学生的积极性和主动性,而且还能让学生形成的专题知识点去解读其它类似的选修教材。

(二)进行专题教学,打破课文和作者的距离

在高中语文的课文中,在不同类型的专题中,很多作家都会多次的出现。那么教师就可以进行专题的教学,把作者和课文联系起来。像苏轼这样的大诗人,他们的作品就有很多,在必修里面有《念奴娇·赤璧怀古》等等,在选修的教材的《唐诗宋词选读》中也有他的作品。教师就可以把必修和选修关联在一起,把关于苏轼的作品全部拿出来。把作者作为一个主要的线索,将他不同年龄,不同类型的作品都放在一起组成一个专题来学习。这样学生不仅仅可以知道作者更多的故事,也会更加知道他豁达、超然的性格。想要把文本和作者联系起来,其实还有另外一种方法。就是把不同作者,却相同风格的作品放在一起形成一个专题。像《唐诗宋词选读》中就有很多种类型的诗,如山水田园诗、婉约派的古诗等等,这样的方法不仅仅可以让学生对不同风格的古诗有更加深刻的认识,也可以在学习的过程更加了解诗人的独特风格。这样的专题学习,就可以使学生不自觉的进行分类,进行积累,最终就会加深他们的理解,变成他们自己的东西。

(三)开展板块教学实践课,让教学形式多样化

高中语文的选修教材中,往往有很多的文言文的课文。如《唐宋八大家散文选读》《论语》选读,《红楼梦》选读等等。想要理解这些文章,就需要学生能够拥有一定的文言文知识。而为了能够提高学生学习这些相对枯燥的文言文知识的兴趣,就需要教师开展板块式教学实践课。例如:在学习这些选读作品的时候,教师就可以举办相应的表演活动,让学生自由组织,把精彩的部分改编成话剧的形式进行演出。在选修的课本中,其实还有很多这样的精彩的片段,都可以尝试着让学生演出来。在学生表演的过程中,他们就会想着用自己的语言来表达情节,也会和同学交流,增强他们的记忆。

(四)用专题研究的方法学习,杜绝填鸭式的教学方式

很多有名的教育家都说过,教学的最终目的是为了能够不教。然而因为升学的压力,很多地方都没有真正的实行这种教育理念。例如:在进行《唐诗宋词选读》的教学的时候,教师就可以根据学生的实际学习情况,开展几个专题研究的题目,并让学生用各种各样的方法去查阅资料。在这个过程中,教师还可以引导学生用“宋词鉴赏辞典”等工具来进行查阅,让学生掌握学习文言文的方法。这样让学生成立专题研究性的小组,不仅仅可以促进他们与同学合作的能力,还可以实现学习方法的变革。

【结 语】

总而言之,要想让学生更好地学习高中语文选修这一部分的知识,离不开高中语文教师的努力。只有教师带头的改变自己的思想,转变教学方式,积极的进行尝试;从不同的角度出发,用多样的教学方式来吸引学生的注意力,选择更加适合学生发展的教学方法,从而将选修的教学资源最大程度的利用。

本文为甘肃省“十三五”规划2018年度一般规划课题《选修教材板块教学法研究》的成果之一。(课题批准号:GS[2018]GHB2951)

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