语文选修教材板块教学法反思与尝试

郭小舟

【摘 要】

随着社会的发展和教育的进步，人们对教育的重视程度也越来越高。新课改这一措施的实施也已经有很长的时间了，不过在语文的选修课的教学上仍然存在着很多的问题。为了能够改善这一情况，特意提出了选修教材板块教学法的尝试，用来帮助语文教师摆脱选修课教学难的困境。本文就从这一个角度出发，具体的分析一下语文选修教材模板教学法的反思与尝试，从而灵活性、拓展性地实施高效课堂，让选修教材的效能值最大化。

【关键词】

語文 选修 反思 尝试

当前语文选修教材的教学中还有诸多问题，其中就明显的就是教学方式太过于单调。要想提高高中语文选修板块教育的进步，就必须多尝试其他的教学方法。而板块教学这一种方法就可以很好的改善这一种情况。本文就从这个角度出发，简单的分析一下语文选修教材板块教学法的反思和尝试，从而为高中语文选修教材的教学更好的开展提出自己的一些薄见。

一、语文选修教材模板教学法的反思

（一）用教必修课文的方法教选修

选修课是为了能够增加学生的知识积累而开设的部分，是为了能够提升学生的能力。而很多教师没有认识到这一点，而是仅仅用必修课文的教授方法套用在选修的课程上面。还有教师甚至还在使用一句一句的解释方法，完全把学生放在被动的状态。

（二）用练习的方式代替学习

不管增加什么学习内容，教师都必须把学生放在主体的地位。而很多教师却缺少了这种互动，只是一味地讲解高考中会出现的选修内容。还有的教师为了节省时间，就用练习的方式来代替讲课，完全忽略了学生的主体地位。就像选修教材中有关于语言规范的课程，可教师一般都是不讲这个部分，让学生用做题的方式来代替这部分的学习。

二、语文选修教材板块教学法的尝试

（一）布置专题讨论任务，让学生形成固定的专题知识点

选修教材这一个板块，是指在学生已经学习过一些主要的课文之后再进行的自主学习。所以在这个环节里面，教师可布置专题讨论任务完全把学习的主动权交给学生，让他们做课堂的主人。在这样的环节中，专题课堂是最合适的方法。专题课堂的方法就是把学习的任务放在视频中进行，而学生和教师见面的时间只是用于讨论而已。例如：我们的选修过程中要学习《史记》选读，在选修的书里面，往往有着很全面详细的解释和备注，对于已经有了一定的文言文知识的高中生来说并不是很难理解。那么教师就可以把其中的一个专题的任务交给学生，让他们用各种方法来理解课文，最后形成共识一起分享专题计论结果。在这个过程中，教师也可以让学生们自己出题目相互探讨。这样的好处就在于，学生学习的主动权完全在他们自己，他们就是课堂的主导者。同时这种互相评论的方法，也可以使学生的个性得到释放，本来一份智慧，也可以变成45份，或者是20份。这样，不仅仅可以提高学生的积极性和主动性，而且还能让学生形成的专题知识点去解读其它类似的选修教材。

（二）进行专题教学，打破课文和作者的距离

在高中语文的课文中，在不同类型的专题中，很多作家都会多次的出现。那么教师就可以进行专题的教学，把作者和课文联系起来。像苏轼这样的大诗人，他们的作品就有很多，在必修里面有《念奴娇·赤璧怀古》等等，在选修的教材的《唐诗宋词选读》中也有他的作品。教师就可以把必修和选修关联在一起，把关于苏轼的作品全部拿出来。把作者作为一个主要的线索，将他不同年龄，不同类型的作品都放在一起组成一个专题来学习。这样学生不仅仅可以知道作者更多的故事，也会更加知道他豁达、超然的性格。想要把文本和作者联系起来，其实还有另外一种方法。就是把不同作者，却相同风格的作品放在一起形成一个专题。像《唐诗宋词选读》中就有很多种类型的诗，如山水田园诗、婉约派的古诗等等，这样的方法不仅仅可以让学生对不同风格的古诗有更加深刻的认识，也可以在学习的过程更加了解诗人的独特风格。这样的专题学习，就可以使学生不自觉的进行分类，进行积累，最终就会加深他们的理解，变成他们自己的东西。

（三）开展板块教学实践课，让教学形式多样化

高中语文的选修教材中，往往有很多的文言文的课文。如《唐宋八大家散文选读》《论语》选读，《红楼梦》选读等等。想要理解这些文章，就需要学生能够拥有一定的文言文知识。而为了能够提高学生学习这些相对枯燥的文言文知识的兴趣，就需要教师开展板块式教学实践课。例如：在学习这些选读作品的时候，教师就可以举办相应的表演活动，让学生自由组织，把精彩的部分改编成话剧的形式进行演出。在选修的课本中，其实还有很多这样的精彩的片段，都可以尝试着让学生演出来。在学生表演的过程中，他们就会想着用自己的语言来表达情节，也会和同学交流，增强他们的记忆。

（四）用专题研究的方法学习，杜绝填鸭式的教学方式

很多有名的教育家都说过，教学的最终目的是为了能够不教。然而因为升学的压力，很多地方都没有真正的实行这种教育理念。例如：在进行《唐诗宋词选读》的教学的时候，教师就可以根据学生的实际学习情况，开展几个专题研究的题目，并让学生用各种各样的方法去查阅资料。在这个过程中，教师还可以引导学生用“宋词鉴赏辞典”等工具来进行查阅，让学生掌握学习文言文的方法。这样让学生成立专题研究性的小组，不仅仅可以促进他们与同学合作的能力，还可以实现学习方法的变革。

【结 语】

总而言之，要想让学生更好地学习高中语文选修这一部分的知识，离不开高中语文教师的努力。只有教师带头的改变自己的思想，转变教学方式，积极的进行尝试；从不同的角度出发，用多样的教学方式来吸引学生的注意力，选择更加适合学生发展的教学方法，从而将选修的教学资源最大程度的利用。

本文为甘肃省“十三五”规划2018年度一般规划课题《选修教材板块教学法研究》的成果之一。（课题批准号：GS[2018]GHB2951）