亚凌说作文

张亚凌

即将展开的是作文教学的种种，本想着取个高大上的题目博下眼球得几分好感。又一想，“教无定法”同样适用于作文教学，谁敢说自己的作文教学就是放之四海而皆准的教学铁律？“亚凌说作文”只是一家之言，可以拍砖。

——写在前面的话

【亚凌的作文观】

我一直有自己不可动摇的作文观：没有不会作文的孩子。之所以敢这样不怕犯众怒地振振有词，源于我自己的写作经验。

从小我是个木讷的孩子，反应慢，学习差，没有姐妹没有伙伴，父母又忙于生计。人是不能被憋坏的，没人听我也得说啊，只有用笔写给自己看，语言粗糙幼稚，不通顺，书写也很难看。可因此养成了写日记的习惯，笨拙的我，竟然慢慢地写出了老师眼里很优秀的孩子也写不出的“好作文”。

如此看来，像我当初一样就可以写好作文，很容易的。

1.将口语转化成书面语就行——没有人给我讲写作技巧与方法。

2.真实即最好的作文——我就是掏心掏肺不掺假地说给自己。

3.那些被老师当范文读得荡气回肠的，都是我思虑奔涌而写的。

4.写作常态化，天天写，哪怕几句或几段，重要的是形成习惯。

对，就是这样，大量事实可以证明。

一位同事曾很失望地把自己伶牙俐齿的宝贝女儿带到我跟前，叹息孩子不会写作文，我立马否定了她的判断。我说你女儿不但能写，还会写得很好。她以孩子上学七年从来没有写过一篇像样的作文来反驳，当着她的面，我给孩子说《我的妈妈》，你咋想她就咋写。那女孩狡黠一笑，她妈妈跃然纸上。从此，孩子几乎篇篇发表。我只是让孩子将口语转化成书面语而已，她原本就口吐莲花。

我曾批评一个女孩不应该喜欢黑白两色，颜色与性别有关啊，女孩就应该喜欢暖色浅色，断不可让自己堕落为今天的女汉子将来的男人婆。我说你可以反驳我，孩子看着我，沉默了一会儿，递给我一张纸，我一刹那惭愧得失语。

张老师说，喜欢黑白的人，单调，古板，连认知也是非对即错不知变通。而我，绝不赞同这种看法。我不会因为他人对黑白有意见而改变我对黑白的喜欢。不是我固执，而是黑白真的很有诱惑感。

你看——

红色热情大方，可哪有黑白宁静？

橙色温暖舒适，可哪有黑白简单？

紫色尊贵优雅，可哪有黑白庄严？

绿色清新平静，可哪有黑白分明？

蓝色宁静自由，可哪有黑白明亮？

……

黑色，有着与生俱来的优越与霸气。

白色，有着得天独厚的无瑕与纯洁。

黑白相间，那又是怎样一种奇观？黑色的浓郁与白色的纯洁汇聚在一起，仿佛整个世界都融入其中，给人以视觉上的冲击！

黑白两色像是各种颜色的合成体，它们浓到极致便是黑，浅到极限便是白。你说，能不神奇吗？” ——马锦航《黑白简约》

多么精彩的宣言，极为客观却掩饰不住满腔激愤，对比，排比，反问，多种修辞不请自到，就是因为心里不平啊！每每想到这段话，我恨不得怀里揣根针，遇见不喜欢写作文的孩子就戳一下，疼痛可以結出“珍珠”啊。

我们得让孩子们记住：真实是作文的生命。

【亚凌的作文要求】

我对孩子们的作文要求真不高，甚至退缩到让别的老师鄙夷的程度。

作文中尽可能少用成语或老掉牙的比喻。 我说以自己的笔展示自己的心，就是我要求的好作文。

我强调“我要求的”，我得让孩子们知道，自己遇见了跟以前完全不同的语文老师。

一个很顽皮的孩子立马说他能从老比喻里说出新感觉，随口来了句：“我妈一生气，比我矮半头的她立马就变成了仿佛饿了好多天的母老虎，张着血盆大口随时要吞掉我。”

我晕！这只“母老虎”蛮具体蛮吓人的，通过。

一个家伙不服气地蹦了起来，囔囔道他也可以。

“妹妹的脸蛋像能闻到甜味儿的红苹果，不管她前一秒闯了多大的祸，后一秒你都忍不住想凑过去‘咬她一口。”

真是服了，这枚“红苹果”自带诱人表情啊，倒也独特。

于是我就重新要求：以自己的真切感受，写自己眼里的真生活，心里的真想法，具体，形象，有新意。

这样一来孩子们就放开了，语言很有特色，看不到模仿的痕迹，都是原创首发。我想说的是，孩子们的语言，让我感受到修辞的美好，而不是修辞让孩子们的语言灵动起来。

感受一下我的孩子们是如何说话的。

1.小城风靡篮球……只是但凡主力、积极者，尽是小矮人。这好比打鸣的公鸡抢在母鸡前下了蛋，只能让母鸡无奈。【篮球，本来就是高个子的优势运动，而小城却是小矮人出尽风头，这一现象好奇怪。小作者以“打鸣的公鸡抢在母鸡前下了蛋”，形象地写出了高个子的尴尬与无奈。】

2.纵观这五人。小王太自我，小胡不懂战术，我毛都不懂，而小马与小秦会配合还遭人耻笑。但五人如五指，小马是最好的拇指，小秦是与拇指配合的食指，小王是给别人瞧的中指，我是几乎没用的无名指，小胡则是最灵活的小指。【以排比的形式介绍五个人，完整而有气势，又以手指来形象地揭示了五个人在球场的作用，让读者忍俊不禁。】

这是从初二学生刘阳的《篮球那些事》中找出来的几个句子，有深度且形象。好吧，刘阳是个优秀生，写好作文实属正常。那么看一下中等孩子吧。

1.一接通电话，我马上将手机推离耳朵，——闺蜜几乎是吼出来的。接下来的火力更猛，简直就是对我的耳朵进行“狂轰乱炸”。【闺蜜的声音有多大，“我马上将手机推离耳朵”夸张地写出声音之大。那么大的声音造成的效果如何？“火力”“狂轰乱炸”，这些语言已经将读者拉进战场。】

2.和她一起逛街，无疑是对我的钱包变相的刺激，折磨，蹂躏。我们的身影出现，飘荡，消失在无数的小吃店，在她将自己的钱花光之后，就开始不怀好意地对我的钱包献殷勤：卖萌，诱惑，哀求，还有那永远不变的激将法。【钱包将承受“刺激，折磨，蹂躏”，我们的身影“出现，飘荡，消失”，她对我的钱包“卖萌，诱惑，哀求”，都是词语构成的排比，既浓缩了事件的表述，又加强了感情。】

3.我们一起手挽着手按捺着满心欢喜出门，一起超认真地对街头食品店逐一过筛子，一起对着发现的新美食大呼小叫，一起心满意足地擦着嘴巴潇洒而去。【四个“一起”，刻画细致，有叙事有神情，铺排成一幅幅画面，将吃货们种种无敌神情展现得淋漓尽致。】

王懿琳是个在老师面前很文静转身就变脸的两面派。看罢《吃货们的那些事》，我相信了她同桌的话“王懿琳就不是你眼前文绉绉的样子”。再看个更调皮捣蛋的冯硕，同样因为写真自己真生活真想法，灵动的句子“跑满”作文本。

1.好像只过了几天，初一初二时望着整天打哈欠的初三学生满心同情的我，现在却只能望着初一初二整天嬉笑打闹的学生满脸苦笑。【只是一句话，通过对比，漂亮地完成了认知及身份的转换。】

2.曾经对初三生活的乐观在开学不到一周时就被浓浓的书香气息和凝重的窒息氛围呛了个半死，被一大波袭来的作业彻底粉碎，被整整一年都没有一节音乐美术或是微机课的课程表整疯。【初三的感觉如何？“被……呛了个半死”“被……彻底粉碎”“被……课程表整疯”，这一气势层层逼近读者，听听就够凄惨的，还用体验吗？】

是不是同样走心？如果想让你耳目一新，每次都带着期待与好奇打开作文本，请记牢一点：引导孩子们用自己的眼睛看，用心感受，用哪怕稚嫩的笔去展开。

【亚凌的写作训练模式】

我的写作教学很简单，写作无孔不入且常态化。为了让孩子们真正缩小与写作的距离，我从以下方面予以引导或要求。

1.碎片式训练

社会，学校，班级发生的任何事情，随时进入讲述或写作素材。外卖小哥雷海为成了网红，我组织孩子们讨论；自媒体里孩子因为不被理解而自杀的消息铺天盖地时，我带领孩子们探讨“抗压能力”；当原生家庭的的确确在影响学校教育时，我跟孩子们一起思索，自己住在精神的宫殿还是透风漏雨的破屋……就这么训练，随时随地书写，几句几段，说写结合。 “细节”“场景”“人物速写”都训练了。

2.日记加强

对于孩子们有没有必要写日记，如何要求，一直众说纷纭。我个人觉得，真的想以文字来陪伴孩子们的成长，实在没有什么可以超越日记的影响了。但是，日记就是日记，为了让孩子学着思考、学着观察、学着记录，写好作文只是它的附属品而已。绝对不可以让日记成为孩子们的负担，所以我的做法是：

卡时间不卡内容，养成习惯；卡真实不卡长短，接地气；适当点评。

3.交流书写化

我鼓励孩子们用笔交流，用笔记下自己的看法或情绪，里面都是自己日渐成熟的思想。孩子们有什么想法，写给我，我有什么，也写好读给他们。既有心理上的仪式感，又是彼此的写作训练，很是享受。

4.我经常给孩子们示范，如何从生活里选材

写作的选材很重要，学会深入生活就是守住了素材库。看到听到从而想到，都可以入笔。应该引导孩子们在鸡毛蒜皮里，在家长里短时，在眼前的聒噪浮躁中，捕捉到素材。

比如：一起参加会议，朋友的名字里含有“qin”，工作人员提笔时问，是不是‘勤劳的‘勤？”她脆声回答：“不是，是‘勤奋的‘勤。”我张大了嘴，不一样吗？朋友笑道，“勤劳”含有苦味儿，“勤奋”是向上，当然不一样的。

这件事立马触动了我，脑子里闪现出“语言是思想的灵动外衣”，借此开始写作。

师生同题作文是经常开展的，我以下水文来导航，效果极好。

【亚凌写作的“量”】

老师们应该记住两点——“熟能生巧”“量大质变”。

所谓写作技巧，连小孩子都可以拿来近乎照本宣科地一条一条地罗列出来。可如何从鸡毛蒜皮里挑拣出有价值的素材，这种敏锐的目光得慢慢打磨；如何能形象生动地还原场面、情形，让读者有身临其境的感觉，这种驾驭文字的能力得慢慢培养；甚至如何以最合适的形式最精彩地展示表现的思想，需要大量嘗试。所以，作文的量大是质优的前提。

1.每天日记，每周一篇练笔是应该保障的。课程安排是宏观布局，老师们可以进行微观调整。阅读与写作不分家，每周要有读书笔记。

2.读书笔记也很简单，可以以“仿写”为主：仿句子，仿细节，仿选材，仿形式都行；也可以是阅读时的点滴感悟，启发；甚至可以是素材的整理。我都曾一一示范，训练学生思维的散开。

好作文的样子千差万别，好老师的方式也各有千秋，篇幅有限，以上只是简单概述。

作者单位 陕西省合阳城关中学