针对语文教学的深层次思考

陈宵

语文这门学科无形之中对我们的生活起着至关重要的作用，它传递给我们的不仅仅是知识。但学生在学习过程中往往忽略了其道德方面的作用，本文便是在此基础上，以老师为视角，分别在学习和道德两方面的培养过程中提出建议，希望能对学生以后能有所启发。

语文，与其他学科不同。其是一门相对来说较为综合的课程。它是我们与人交流、了解新世界最基本的工具。在此基础上，它也帮助我们更深层次的去了解科学文化知识。

语文，是其他学科的基础，它渗透在我们的学习和生活中。新形势下，时代赋予语文教学新的使命感。古人云，“太上立德，其次立功，其次立言。”其实语文教學的更深次目的便在于此，它不仅要传授知识，更要培养学生的人格、品性、能力和责任。即“追求卓越、 守住灵魂”。在这个过程中，语文教师发挥着重要的作用。作为语文教学工作者，我认为可以从以下几方面发挥教师在这个过程中的引导作用，在把握学习知识的基础上，为学生日后的社会生活奠定良好的基础。

一、学习方面

1.学会自主学习

“腹有诗书气自华”，教师应该从小培养学生的自主学习的能力。除了学习必要的专业知识以外，还要抽时间多阅读经典，从人类先哲的著作中吸取营养。而且，对于一年级、初一、高一的学生来说，他们刚离开逐渐熟悉的环境步入到另一个新的环境当中，会面临知识快速更替、终身学习成为常态的世界，更应该把学习当成人生的一个需要。“授人以鱼不如授人以渔”，学生应该从小培养自己自主学习的能力，自学能力远比学习成绩更重要。学习也是以后从事各项工作的基础，一个人对待学习的态度可直接反映他以后如何对待工作，一个学习认真的人必定对工作和社会负责。

2.把思考引向规律性

传统的教学方式往往更多的注重结果，把知识一股脑的机械式的灌输给学生，使得学生失去了主动思考的能力。如果要说有思考，无外乎只是对课本上的内容进行分析然后得出最后的结论，失去了教学的初衷和其原有的意义。从小到大，每个学生都要阅读无数的课文和文章，又怎会挨个记住每篇课文的各小点结论呢？显然，这样的教学也是毫无效果的。现如今所提倡的启发式教学，与传统教学有差别的地方就是它在于通过引导学生，通过思考找到规律性的东西。文章本身是读不完的，因此教师可以通过找几篇典型的文章进行讲解，起到示范的作用。再加上文章本身也是有规律可循的，教师在这个过程中要通过自己的讲解，让学生真正找到其中的规律，然后让学生将其真正内化于心，变成自己看文章的一种能力。

3.善于“讨论”

传统的教育模式，往往是较多地“牵着走”，这就容易使得学生的思维变成一种束缚，这时就需要加入“讨论”。“讨论式”是一种思想的碰撞，在讨论中学生能活跃思维，通过讨论把认识引向深入，它符合当前倡导的素质教育的要求。但值得注意的是，讨论不是信口开河，讨论也不能无风起浪，糊里糊涂地讨论一气是达不到教学目的、收不到好的效果的。

二、思维品德方面

1.明辨是非

低年级的学生，在思想上呈现出很大的不确定性，可塑性较大，其言论和行为易受各种因素的影响，思想也不够成熟。因此，教师应该针对学生这一特点，把正面灌输和积极疏导结合起来。不能回到过去那种禁止人们接触形形色色思潮的封闭状态，“闭门造车”，对外来的观念、东西都持一种排斥的状态。这种做法显然是不对的，历史也给了我们相应的教训，因此我们要直面现如今经济转型发展过程中存在的问题，并积极引导学生，勇敢面对。对外来的事物要持辩证的态度，同时也要努力学习、加以思考，发现问题、分析问题，并最终解决问题。

2.明心见性

随着心理和生理年龄的不断成熟，我们所思考的东西越来越多，眼中所认识的世界也越来越复杂。作为生命的独立个体，学生应有其完全独立的精神价值，独立的思维，独立的行为准则，并具有选择独立生活方式的权利。在此过程中，他们必须无时无刻不和这些束缚展开斗争，不断的完善自我，追求独立的精神价值。并学会重审一切道德价值标准，具有重建道德标准的能力。现如今，国民需要的是意识形态的转变、思维方式的转变，而不能默守陈规，一直被旧的思维方式所禁锢。要学会用辩证的眼光来看待周围的事物，顺应时代要求。

3.勇于担责

勇于担当，源于强烈的上进心、责任感。当代学生不仅要有勇于担当的精神，还要有勇于担当的态度，恪尽职守，主动作为。对自己负责、对他人负责、对集体负责、对社会负责，在努力学习的基础上，学会关心同学、热爱集体、用自己的行为为社会建设添砖加瓦。“今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。”

【参考文献】

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【2】倪文锦.问题与对策：语文教学有效性思考【J】.中国教育学刊，2011（09）

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【5】杨启亮.与语文教学研究相关的几个问题【J】.课程.教材.教法，2015（35）