当前小学语文教学存在的问题及对策研究

史国珍

【摘要】中华文化能够源远流长的重要原因，是因为汉字的发展和传承，而汉字的学习来源于语文，因此语文课程的学习对学生的素质教育以及思维发展有十分重要的作用。小学是学生学习汉字和文化素养的启蒙阶段，随着我国新课改的情况下，小学语文的教学内容和方针出现了很多问题，针对这些问题做出相应的分析和应对的措施。

【关键词】小学语文 教学内容 问题 对策

小学语文教育是学生启蒙思想、语感以及逻辑能力的重要阶段，只有小学学好了语文，才能为之后的学习打下厚实的基础，我国对于语文教学历来都很重视，所以在新课程改革中不断对小学语文进行完善，但是随之也出现了很多的问题，因此在改革的内容中，应该调动学生学习语文的积极性，提升对学生思维逻辑的发展，充分发挥想象空间，增强创新能力，从而促进学生综合素质的提高。

一、当前小学语文教学存在的问题

1.语文课本脱离学生的实际生活

书本的教学离不开在实际生活中的运用，而现下的多数语文课本，虽然内容丰富且多元化，但是与实际生活脱节严重，在课堂中老师讲解得知识都是根据教材内容所进行的，没有和实际生活相融合，在一定程度上，降低了学生对语文学习的积极性和趣味性。对于课本中的讲解，教师只会告知其中心思想讲的是什么，而小学生，还是处于懵懂、无知的一个状态，不能够理解文章中的大道理，因此不结合实际生活进行语文教学，学生就体会不到文章的主旨和含义，降低了学生学习语文的信心和积极性，并且对学生的成长教育没有太大用处。

2.教学内容单一刻板

教师还没有转变传统的教学方式，讲课内容单一，不具有多元化。在新课改后，语文课程强调的是以学生为主、教师为辅的课堂教学，但是大部分教师已经习惯用传统的方式进行上课，短时间内无法改变，一部分教师在教学内容中做出来调整，但是没有从根本上解决问题，因此效果并不理想，使得教学质量不高，导致学生学习缺乏动力，不愿意与老师互动交流，课堂氛围不活跃，致使教学效果差。此外，小学生的年龄较小，心智还不健全，因此单一的教学模式不适合他们现阶段的学习，会抑制学生的想象思维，降低对语文的兴趣，不利于思维的发展。

3.学生自主学习力差

大多数语文教师的上课模式还是以讲为主，教师喜欢将教学参考大纲中的内容，详细的让学生进行了解，以便于应付考试中的阅读题，把学生当机器一般灌输知识，严重阻碍了学生的个性发展，限制了学生的自主思考能力。

在课堂中，教师绝大部分时候会向学生提问多种，并且喜欢问学生“是不是”“对不对”等问题，降低了学生自主思考的能力，限制了学生的思维想象空间，养成了学生的惰性思维，教师没有考虑到问学生问题的针对性和启发性，使课上的气氛不活跃，降低了学生的听课质量，降低了学生独立思考的学习能力。

在讲解试卷或课后习题的时候，教师喜欢按照标准答案，一板一眼的给学生进行解答和分析，严重阻碍了学生个性以及创造性地发展，使学生的能动性下降。教师不喜欢学生在课堂中询问自己认为奇怪的问题，喜欢学生根据自己的思路去思考问题，这对学生的思维想象力有巨大的限制性，减少了学生对语文的积极性与好奇心。

4.缺乏对语感逻辑的培养

语文的学习离不开语感和逻辑的培养，它们是语文的重要构成部分，语感和逻辑能够帮助学生在阅读课文时，理解作者的意图，能够更清晰的读懂文章所表达的含义，让学生领悟到语文学习中的精髓部分，并且语感和逻辑的培养可以加强学生思考和想象的能力。但是教师在语文课堂中重视的是对课本内容的讲解分析、对词句的听写以及为学生教考试时的应付方法，在教学内容中忽视对学生语感和逻辑的养成，极大程度限制了学生的思维逻辑以及语言的表达能力，使得语文基础不牢固。

5.作业缺乏开放性

教师在为学生布置课后作业的时候，都是与课堂中的知识以及课文有关的练习，并且作业量很大，这种单一形式的作业方式，不仅不会让学生起到巩固知识的作用，还会阻碍学生能力和创新力地发展，使学生厌恶语文，从而应付作业和老师。语文的教学是为了社会培养高素质的综合型人才，而教师却限制了学生思维地发散，用这种单一的作业形式去评价学生语文水平的好坏，十分不利于学生语文成绩的提升，降低了教学质量，使学生的综合素养下降。

二、当前小学语文教学中存在问题的相应对策

1.加强教材内容与生活的融合性

当下的教学内容都与实际脱轨，因此在教材内容的选择上，应该加大充满阳光气息，符合小学生年龄阶段的读物以及和生活相關的内容，让学生在潜移默化中学习语文，加大对语文的兴趣。教材与实际的结合，有利于提升学生对教材内容地理解，促进学生的思考能力，提高教学质量。

2.丰富教学方式和手段

教学内容的多元化是提升教学质量的重要手段，我国信息科技在不断地发展，因此教师可以借助视频、音频等多媒体技术，为学生制造出活跃的课堂氛围，提高学生的积极性。此外，教师还可以把有关生活和大自然的东西引进课堂，让学生在实践中感受到语文的真谛，丰富的教学方式，有利于培养学生对语文的情趣，提升学生的思维灵活性。

3.强调学生主体性的发展，促进全面发展

课堂中，老师教学和学生的参与都是一体的，如果学生不配合教师的讲课，则难以完成教学内容，教师应该从教材内容入手，引导学生去进行联想，为学生营造自主思维创新的空间，让学生有独立思考的能力。在习题的练习过程中，教师不应该限制学生的想法，多鼓励学生进行想象，让学生积极大胆的向教师提问，调动学生学习的趣味性，提高语文水平，从而提升教学质量。

4.加强对语感和逻辑的培养

语感和逻辑不仅是语文学习的重要部分，还是学生思维能力高与低的表现，因此教师应该针对学生在语感和逻辑方面加强练习。教师在上课时，可以让学生通过角色扮演进行朗读课文，让学生站在作者的角度去思考问题，通过“读”的方式去培养学生的语感和逻辑，并且还能增强课堂活跃的气氛，从而提升教学质量。

5.实现作业的开放性

教师在布置作业时，应该打破课堂内与外，学校和家庭等的界限，把作业开放化，不应该局限于课堂上学的知识，加强对学生创新能力的培养，提升学生的个性化发展，培养学生的综合素质发展。

三、总结

小学语文教学在学生的学习生涯中的地位举足轻重，因此在教学内容中存在的问题，要及时做出调整，努力培养学生对语文的趣味性和积极性，提升学生的自主能力，充分发挥其想象空间，提升思维和创新能力，促进学生语文水平的发展，从而促进学生综合素质地发展。

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