骑行研学：另一种教育生活

张兴乐

当我们对教育流弊心生抱怨与指责之时，是不是意味着我们对理想状态的教育有了更多的期许？

教育是一种探险，需要我们有探险者的勇气与胆识。让世界成为课本，我们鼓励学生“读万卷书”“行万里路”，实现与广阔世界深刻而广泛的对话。

自2018年5月起，我们鹤立教育集团中西会通班在原有游历研学课程体系中，增加了以骑行为基本形式的游学课程。

骑行是对学生体能与意志品格的挑战，学生能坚持到底完成任务吗？骑行路况不确定，机动车辆多，交通有风险，学生安全能保障吗？遇有特殊情况，学生能应对解决吗？学生骑行后身体疲惫，体能状况与精神面貌可能不佳，还能支持研学活动有效开展吗？敢不敢放手，让学生自主骑行、探路，完成研学任务？如何在骑行中体现团队精神，有效实现自主与互助？尤其是家长怎么看待我们的教育设计，又会以怎样的态度影响孩子呢？

于是，让学生长期晨练，储备足够的体能;让学生了解骑行装备、学会维护维修山地车，消除技术障碍;出发前做好心理准备，研讨和确定研学项目，一切都有条不紊地准备妥当。我们坚信经过近一年的学习准备，孩子们储备的能量，已经为骑行研学活动打下了坚实的基础。

2018年6月3日，我们开启了第一次骑行，从湖南郴州到衡阳，历时5天，单程470公里。骑行栖凤渡，了解有1800年历史的瓦灶村;骑行桂阳，了解汉时县制，凭吊历史上的廉吏清官;骑行万华岩国家地质公园，发现始于三亿年前、形成在十万年前的喀斯特地貌;骑行高椅岭，探究丹霞地貌原生态系统的保护与利用;骑行净土寺、范园，认识三藏法师玄奘的人生理想，感受范仲淹的家国情怀。

骑行游学，让学生走进现场，同历史名人、优秀作品、山峦河流进行古今、物我合一的对话与交流。骑行游学，让学生走进生活，发现人性的善良，坚信世间的美好……

日出东方，我和王唯臻怀着同样的目标，伴着同样的心情，上路了。路途遥远，一路上我们有说有笑，谁也不知道下一步会遭遇什么。有可能会是辛苦的上坡，还有可能是泥泞的山路。但是再辛苦，再疲惫，我们也不会忘记我们的初心。为了成长，我们愿意去经历风雨！

我们经历了最困难的一段，当然，也考验了我们驾驭山地车的本领。虽然路程并不远，却困难重重，可喜的是我们成功地走出了坑洼的山道，走上了宽宽的水泥道。由此我得出了一个结论：路途总是会有坎坷，一定要相信自己。然后，我们来到了另一个骑行的里程碑——耒阳市。我们来到杜甫公園，相传，杜甫在江面的一条小舟上，作完最后一首诗就逝去了，为了纪念他，人们在这个地方修建了杜甫公园。

夜晚的月光像一簇簇银白色的长发散在我的脸上，伴随着我们……

（中西会通班学生 刘家宁）