基于学生核心素养的高中英语课前朗读策略尝试

王巧玲

【摘要】朗读是语言学习中的重要组成部分，每节课前坚持朗读，就能形成语感，从而促进听力、口语、阅读和写作等方面的提高。

【关键词】高中英语 课前朗读 策略

《普通高中英语课程标准》（2017年版）明确指出：“英语语言能力构成英语学科核心素养的基础要素”。而英语朗读能力又是语言能力学习中的重要组成部分，可以说没有大量的英语朗读就不能形成语感和语言意识，而我从2001年带高中以来，利用课前几分钟让学生大声朗读规定的内容，极大的调动了学生学习英语的积极性，激发了学生的学习兴趣，提高了朗读能力，提升了学生的英语整体水平。我所带的学生在高考中取得了突出的成绩，尤其是2008年和2015年，取得了第一的好成绩，我认为坚持了3年的课前朗读起到了关键的作用。

一、高中英语课前朗读的策略

（一）帮助学生扫清朗读障碍

1.在初高中英语衔接过渡的时候，利用一个月的时间，打好语音基础，包括音准、重读、弱读、升降调、速读、节奏、爆破等方面的内容。在实施的过程中发现有相当一部分学生的语音语调不准确，对那些学生难以读准的语音（如48个国际音标的正确发音以及字母组合的不同发音），教师应该做到耐心仔细的矫正。

2.培养学生独立朗读英语长、短句的能力以及语速、停顿等方面的能力。这个阶段学生通过跟读单词、句子、对话或短文，听录音去模仿句子重音、语调、连读、不完全爆破等技巧，初步获得语音语调的感性认识。

3.重点培养学生朗读英语段落、篇章的能力。要求大声朗读，就是运用重音、节奏、语调等语音手段把语言材料中的思想感情表达出来，也就是清晰响亮地把词汇、句子、文章等语言文字材料念出来。

（二）选择适合高中各个年级学生朗读训练的素材

1.教材。高中的英语课本是学生学习英语的基础资料。其课文中的很多句子都是典型范例，能起到很好的示范作用。 我们把必修1到选修7每个单元的重点单词、短语和句型都整理打印给学生，作为课前朗读的资料。

2.优美短文。把课本作为朗读材料还不够，我们还整理了适合高中各个年级学生朗读的优美短文，其中，以英美作品中的简写本为佳，这类读物故事性强，语言地道，词汇丰富，适合高中学生课前朗读。

3.我还选取了《新概念2》和《新概念3》的部分文章作为学生的朗读文本，这是非常好的模仿朗读教材。

二、课前朗读的方法

1.高一阶段以齐读为主。在朗读初期，最好要求学生在课前大声齐读。让学生从简单的单词、词组以及简单的句子开始，通过老师范读、领读或者跟录音大声朗读，模仿正确发音。坚持一段时间之后，学生就不再害怕开口读英语了，在发现自己读得越来越好之后，就会由害怕转化为愿意开口读英语了，在朗读的过程中，一些胆怯的学生不但打破了“开口关”，而且还渐渐地掌握了朗读技巧，这样就给后进生创造了机会，增强了他们的自信，让他们走向了成功。

2.高二阶段，学生朗读技能有所提高，这个时候要求学生自己大声朗读优美短文并尽量背诵下来，学生所读的素材也由易到难。这时候教师必须要指导学生学会读课文，尤其是长而复杂难以朗读的句子。在熟读课文的基础上，要鼓励学生背诵课文。大多数人认为，学习英语必须背诵一定数量的英文名作，这是学英语最有效和最根本的方法，也是语言积累、创建个人语料库的最佳途径。

3.高三阶段，重点要回归课本，朗读内容是必修一至选修七课本中的重点短语和重要句型，以及书面表达范文，尽量把重要句型背诵下来，当然学生可以自己选择一些自己喜欢的文章，有感情的朗读也是可以的。这样既复习了课本中的词汇、短语和句型同时也为写作奠定了基础。

4.每学期进行一次朗读比赛，展现学生才华。每个学生都有学习表现的欲望，并且希望得到教师和学生的肯定，我们可以利用学生的这一心理特点，让学生尽情的展示自己的才华，进一步激发学生的朗读热情。教师可以预先列出部分课文或让学生寻找自己最喜欢的童话、寓言、诗歌或课文等读物作为朗读作品。让学生进行比赛，对表现突出且一致认为优秀的学生予以奖励，对其他参赛者进行鼓励。这样学生的能力就得到了体现，朗读的积极性就会更高，学习兴趣就会更浓。

三、课前朗读的效果

1.坚持课前几分钟的朗读有利于学生掌握正确的发音，提高发音的准确性和语言的节奏感，帮助学生记忆词汇。孤立的单词不容易记，而语句、文章是有意思有情节的，把单词、词汇放在句子里，联系上下文更便于识记并且记忆牢固持久。实践证明，英语表达能力强的学生都善于朗读，通过朗读记忆词汇、积累词汇并丰富扩大词汇。

2.坚持课前几分钟的朗读凝聚了学生的注意力，唤起了学生的学习兴趣，增强了学生的自信心，为上课做好了准备。通过朗读，让学生能树立并增强学生学习英语的自信心，激发学生进一步学习英语的兴趣。稳定了学生情绪，学生在课前都有了一定的语言输入，为上课做好了准备。

3.坚持课前几分钟的朗读养成了良好了习惯，有利于改变差生。 大多数的差生的突出表现就是不敢大声读课文，因此，要给怕开口的学生创设一个练习说英语的机会，从大声朗读开始训练，许多差生能在读的过程中增强自信心，增加语感，从而获得了成功。在齐声朗读中既使有的学生读错了或不会读，也很少有人能听出来，在一定程度上保护了这些学生的自尊心。

4.堅持课前几分钟的朗读更好地培养了学生的英语语感。语言不是教会的，而是在使用中学会的，交际能力只有在交际中才能得到最有效的锻炼和培养，在没有语言环境的情况下，朗读是与自己语言交流的最好方法。因此我利用课前几分钟让学生反复朗读课文，练习口语，培养语感，提高学生的英语水平。当每届学生坚持到高三的时候口语已经很流利了，而且可以和同学用英语自由交流了。海量的英语朗读能够提高学生的语音、语感，帮助学生在开口说英语时更富有节奏感、句子更加流利通顺，只要学生能够讲出流利的英语，则必将爱上英语口语，也会对英语重拾信心。

5.坚持课前几分钟的长期反复朗读可以提高学生的听力和口语表达能力。听力是日常交际活动的核心，是学习过程中可理解性输入的重要途径之一。但对于缺乏输入的学生而言，听力是最难掌握的一种技巧，听力的低下严重影响了学生整体语言水平的发展。朗读正好可以弥补这一缺陷。在朗读的过程中可以有大量的语言材料的输入，并且要做到眼、耳、口、心到。这样，让学生在朗读过程中反复接触英语材料，对听力技巧的训练是很重要的。

6.坚持课前几分钟的朗读可以提高学生的阅读和写作水平。古语云：“书读百遍，其义自见。”大量准确的朗读有助于学生词汇与句子的积累，有助于学生英语思维能力的培养，准确无误的朗读就是把英语语言材料变成大脑能够贮存的信息，久而久之，大量的英语语言材料被融合在一起，最后质变为英语的思维方式，有助于学生语言感知能力和语言想象力的提高，能够促进听力和口语的进一步完善，更能够充分提高阅读和写作水平。没有足够的朗读，大脑里就没有储存足够的材料，用时就无法写出;反之，通过大量准确无误的朗读，学生大脑里就储存有足够的材料和信息，写作时就能迅速提取一些有用的信息。因此，大量的准确无误的英语朗读能够提高学生的英语写作水平。

总之，在高中英语课前重视朗读教学，对提高学生的英语能力有很多的帮助。要想学好英语，朗读是一个不可忽视的环节。课前朗读教学要灵活运用，而且这种方法是潜移默化，不可能立竿见影，但如果能持之以恒，充分发挥它的作用，就可达到良好的学习效果。