新课程理念下小学高年级语文教学的探讨

黄 青

平果县果化镇中心小学 广西百色 531400

在国家大力推广素质教育的大背景下，新课程改革目前正在不断推广深入，而新课程理念下，也对教师以及学生的角色进行了重新定位，更加重视学生的学习主体性，主张教师应当改变“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法，结合小学生活泼好动、喜欢新鲜有趣的事物的特点，对学生进行正确指导以及积极的引导，从而激发小学生的学习兴趣，提升学生的学习效率以及效果。本文从自身教学经验出发，对新课程理念下小学高年级语文教学的有效策略进行总结探讨。

一、积极改变教学模式，树立学生主体地位

传统教学模式下，通常是教师扮演着课堂主导者的角色，采取“一言堂”、“满堂灌”的教学形式，这是不符合小学生的身心发展特点的教学模式。小学生具有活泼好动、好奇心强的特点，以感性思维为主，对于自己感兴趣的事物才会积极主动的去进行探究。尤其是在学习方面，只有能够充分调动学生的学习兴趣，才能使他们积极主动进行学习。针对这种情况，新课程理念指出应当重视学生的课堂主体地位，让学生成为课堂重要的参与者，通过优化教学方法以及课堂教学结构，使学生的主体地位树立起来，师生建立平等民主的关系，增强师生互动以及生生互动，使他们成为语文课堂的主人。语文教材中有很多生活元素可以挖掘，教师应当深入钻研教材，对贴近学生生活的元素进行收集，课堂上使教学内容可以以更加贴近学生生活的形式呈现出来。如教学《北大荒的秋天》一课时，教师首先从学生的生活经验出发，让学生描述一下自己眼中的秋天，之后引导学生自主进行文章的阅读，探索北大荒的秋天是什么样的，有哪些突出北大荒秋天的特点的语句，与自己印象中的秋天有哪些相同之处以及不同之处等等。同时引导学生通过查词典理解其中的新词，如绛紫、几缕、荡起、一碧如洗等等。这样既可以调动学生的学习兴趣，也有助于发展学生的思维，提升学生的知识掌握程度。

二、重视听说读写训练，提升学生综合素质

听、说、读、写能力是基本的语文能力，是语文教学的基础目标，同时也是培养学生综合素质所需要具备的重要能力。语文日常教学中，教师应当重视对学生进行听说读写能力的培养，主要手段是进行相应的训练。如进行《田忌赛马》一课教学时，有一个让学生自己品读描写人物对话提示语的教学环节，使他们深入体会孙膑“胸有成竹”，田忌“垂头丧气”，齐威王“得意洋洋”等各种表现人物心情的词语，使学生领悟到恰当的词汇可以把人物的心理活动描绘得活灵活现。在学生对文章有了较深的感受之后，给学生留出时间发表看法，如“作文时对于人物对话的描写，恰当使用提示语能够使文章更加形象、真实”，“文章中恰当的使用词语能够让读者更好地进入情景”，等等。这样教学可以使课堂气氛被充分调动起来，学生参与的积极性很高，有助于激发学生的思维能力以及学习兴趣。另外，教师在教学中还应当对课文的中心段落、文字，引导学生进行仔细的推敲、体会、鉴赏，使学生的文字鉴赏能力得到提高，从而促进语文综合素养的提升。

三、做到因材施教，提升教学质量

小学高年级学生的性格、学习能力、语文基础等各不相同，参差不齐，教学中，要想达到更好的教学效果，教师必须要重视学生之间存在的差异性，对待学生一视同仁，不能厚此薄彼。而根据因材施教理念，教师在制定教学计划的时候，应当对学生的情况进行充分的了解掌握，制定层次化的教学计划、教学目标，使不同层次的学生都能够在自己能力的基础上达到相应的学习目标，从而促使全体学生都能得到相应的发展。并且学生在此过程中都能够感受到学习成功的喜悦，尤其是对于后进生来说，感受到成功可以保护他们的语文学习兴趣，并在兴趣的驱使下更加积极主动地进行语文学习，培养起学生对于语文学习的积极的情感，这对学生今后的学习以及发展都十分有利。如进行《负荆请罪》一课教学，对于能力较弱的学生，主要引导学生进行生字生词的掌握以及文章内容、寓意的理解，而对于能力较强的学生，则在以上基础上引导学生进行文章层次结构的分析，通过故事进行自己的观点的阐述。这样，不用层次的学生都得到了相应的发展，从而提升了学生的学习效果。

总之，新课改理念下，教师应当不断加强对小学高年级语文教学有效教学策略的探索，树立学生的主体地位，教学中注重对学生进行引导、指导，并注重因材施教，加强基础语文能力的培养等等，使全体学生的语文能力都能得到提升，在提高学生语文成绩的同时，提升综合素质，这是语文教学质量提升的重要举措。