浅谈小学数学教学中学习兴趣的培养

陈 慧

田东县朔良镇群敏村小学 广西百色 531500

进入到小学阶段，开始系统的进行数学知识的学习。虽然小学数学知识较为简单，但是小学生年龄较小，抽象思维尚未建立，对数学知识理解起来具有一定的困难。另外，很多教师在教学时采取“一言堂、满堂灌”的教学策略，学生的课堂参与度较低，并且教师教学知识与学生生活实际相脱离，未能充分体现数学知识与生活的紧密联系，使学生难以充分认识到学习数学的重要性、有用性，因此对数学学习的兴趣不高，教学效果也可想而知。那么在数学教学中如何培养学生的学习兴趣，从而提升数学教学质量呢？本文结合自身教学实践，对以上问题浅谈几点自己的看法。

一、联系实际，引发学生的兴趣

众所周之，小学生的思维受成长所限，认识感知实际知识需要一个过程，培养其兴趣尤其重要，特别是抽象的数学问题，更是如此。那么，根据小学生特点，结合实际，引发学生的学习兴趣，为他们搭建认知桥梁就显得十分重要。数学知识来源于生活，同时又反作用于生活，是与我们生活联系最为紧密的一门学科。在进行教学的过程中，教师应当注意挖掘数学知识的生活元素，让数学知识与学生的实际生活更为贴近，让学生体会到生活中处处有数学，学好数学将会给生活带来极大便利，从而认识到学习数学的重要性、有用性，调动他们学习数学的热情。

二、营造良好的学习环境，培养学生的学习兴趣

在学生成长和发展的过程中，学习环境的直接或间接的影响力是不可忽视的，为他们营造一个良好的学习环境是无可非议的。营造一个良好的学习环境，首先，应从教师的自身做起，积极转变教学观念和自身角色，成为学生学习的引导者、参与者，教师要主动参与其中，增加与学生之间的互动，让课堂教学氛围更加宽松、民主，调动学生参与课堂学习的热情；其次，要做好学生的思想工作，正确引导他们认识学习的重要性，领悟到自己不仅是课堂学习的主人，更是终身学习的主人，教师应对学生表示出充分的信任、尊重，树立学生的课堂主体地位，把课堂还给学生；最后，可以通过自办班级学习报、定期办好黑板报、组织学生写好数学日记、开展好数学兴趣小组的活动、实施“超市式”数学作业、定期开展优秀作业展、组织学生参加各类数学竞赛、做好培优补差工作等形式，为学生创建一个平等、和谐、民主、愉快的学习氛围，使学生产生浓厚的学习兴趣。

三、创设操作性情境，调动学生的学习兴趣

根据小学生好动、好奇的心理特点，在小学数学课堂教学中，教师可以组织一些以学生活动为主的教学活动，对一些实际问题，让学生通过自己动手测量、演示或操作，使学生通过动手动脑获得学习成效，既能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创造精神。这对于提升学生对数学知识的掌握程度以及今后的学习能力发展都是十分重要的。

四、创设游戏性情境，提高学生的学习兴趣

小学生年龄较小，活泼好动，比较喜欢游戏。根据数学学科特点和小学生年龄特点，教师可以设置相应的游戏性情境，把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发展能力，提高学习兴趣。例如，在课堂训练时，组织60秒抢答游戏。教师准备若干组数学口答题，把全班学生分为几组，每组选3名学生作代表。然后由教师提出问题，让每组参赛的学生抢答，以积分多为优胜，或每答对一题奖励一面小红旗，多得为优胜。学生在游戏中，精神高度集中，在不知不觉中学到不少有用的知识，有力地提高了学生的学习兴趣。并且这种形式也有助于激发学生的竞争意识以及团队协作精神。

五、获取成功喜悦，让学生体验学习兴趣

任何人都渴望成功。成功会给学生在学数学时心理求知的后动力，在数学教学中，要给每个学生创造出更多的表现的机会，充分利用“低、小、全、快”的方法，阶段型的开放学生的梯级思维。由浅显的问题入手，引导学生对习题作出正确的解答。学生经过对问题的独到见解或创造性的思维取得一次次的好成绩，并为获取的成功渐进式地感到高兴和骄傲，让他们感受到成功的喜悦。最终让学生明白只要开启心智就有希望，就能成功。当失败时，会加倍努力，直到成功为止。因此，教师在设计提问、板书、作业时要因人而异，分层次地提出切合不同学生的不同要求，使每个学生都有成功的希望，从而获得成功的体验，提高他们学习动机和学习兴趣。

总之，小学数学教师应当加强对教学方法的研究，采取多种有效策略激发学生的学习兴趣，从而促使课堂教学效率以及效果的提升。