浅谈信息技术在中学数学教学中的应用

翟发友

扶沟县白潭镇初级中学 河南周口 461300

数学教育作为教育的重要组成部分，在发展和完善人的教育活动中、在形成人们认识世界的态度和思想方法方面、在推动社会进步和发展过程中起着重要的作用。在信息技术飞速发展的社会，数学教育作为教育的中流砥柱，其传统的教育模式已经不在适应新的教育环境，而是面临新的走向。因此，将信息技术在基础教育中的基础学科——数学中进行应用，无论是在提高学生的数学素养还是促进我国教育信息化的发展进程方面，都有着不可忽视的作用。

一、传统中学数学教学手段的利弊分析

多年来中学数学所采取的是以教师为中心的教学模式，它的特点就是由教师通过讲述、板书及教学媒体的辅助，把教学内容传递给学生或者传授给学生。老师是整个教学过程的主宰，学生则处于被动接受老师灌输知识的地位。这样的教学模式的优点是有利于教师主导作用的发挥，有利于教师对课堂教学的组织、管理与控制。

（一）传统中学数学教学手段的优势

第一，可以面对面的直接交流。在课堂教学中，教师通过每一句话，每一个粉笔字，每一个身体语言来表现教学内容的神奇与美妙，通过面对面的交流，带给学生的不仅仅是知识，更让他们感觉到活生生的数学的思维，感受到教师融入教学中的激情，体会的是人和人的交流，能让学生更容易理解所学知识。第二，利于学生进行慎密的逻辑思维。从世界范围而言，中国学生的数学基础及运算推理水平是首屈一指的。他们的演绎推理能力强，理论功底扎实，这应归功于传统的数学教学模式中注重逻辑思维的训练。第三，很好地保持了数学完整的结构体系。数学教师讲课常能体现某种结构和框架，这可能也是严谨思维的具体产物。一堂课下来，会让你觉得目的明确、主题突出，感到听的是一堂完完整整的课，没有支离破碎的感觉，即使没听懂，也能知道知识点是什么、难点。重点了然于胸，便于学生课后进行自修。

（二）传统中学数学教学手段的不足

任何事物都是一分为二的，传统中学数学教学手段既有亮点，也有不足。第一，不利于创造性的培养。在传统的中学数学教学模式下，过分发挥了教师的能动作用，年复一年，日复一日的将概念、定义、定理、公式甚至将最前沿的科学动态靠一张嘴、一只粉笔、偶尔附几张图片，源源不断地输给学生。然而教师只教会了学生书本上的内容，却没有使他们获得会学的能力。第二，制约人才多样化的培养。由于教学模式单一，人的发展方向便受到了这种教学模式的左右。从孔子起，学生就处在被告知的地位，被告知该学什么，做什么，被告知“学而优则仕”，我们培养了少数的数学精英，却忽视了提高社会群体的数学素质。第三，不利于教师教学水平的提高。数学教学本身就是一种创造性的活动，教师们长年累月的使用同一种方式，缺乏创意，学生被压着学习，缺少创新精神，也就不会给教师出太多的难题。学生给教师的压力是教师提高自身水平和素质的最大动力，教师没有了压力，很难实现自我完善。

二、中学数学教学中应用信息技术的策略

（一）提高教师信息技术能力

教师是教学中的主要组织者和引导者，在制作课堂教学方案和开展教学活动中，教师非常有必要快速掌握一定的多媒体教学的相关知识和技术应用。特别是现在多方开展多媒体数学教学的应用，教师的首要任务就是快速学习并掌握足够的知识，通过自身计算机应用水平和操作水平的提升，来达到更好的教育目标。

教师只有熟练掌握这些基础的操作技能，才能在日后的教学中，结合以往的教学经验，将之前课堂中抽象和逻辑关系较强的概念等通过多媒体的教学方案展示给学生，这样教师就可以通过在互联网这个复杂且庞大的信息中筛选出适合自己，也适合学生的基础素材，通过学习，制作出高质量的课件。在新时代多媒体教学中对自己的水平有所提升，也掌握好基础的多媒体教学方式方法，这样既提高了学生的学习兴趣，又增强了课堂互动，同时也更有利于教学任务的完成。

（二）结合中学数学教学特点运用信息技术

从数学学科的特点看，学生所学的数学知识是前人的思维的结果。学习这些知识必须通过自己思维，把前人的思维结果转化为自己的思维结构。著名数学教育家弗赖塔尔指出：学习数学的唯一正确的方法是实行“再创造”，也就是由学生本人把要学的东西自己去发现或创造出来。作为教者要突破传统方式，以现代教育理论和教育媒体为依托，不断探求以学生为主体的教学模式，以达到有效地实现知识训练能力的价值。运用现代信息技术，依据学生的思维特点和阅读习惯，激活教材内容，“化静为动”，“变抽象为形象”，再现知识的进展过程，加强前后只是点的联系，运用前后知识的联系点，可以把局部的问题与整体的结构结合起来。

（三）注重落实学生为本的教学理念

教师要强调以生为主的课堂教学模式，不能单纯地依赖于多媒体教学。在中学数学的教学模式中，要发挥教师的指导作用，不能舍本逐末，不能让多媒体应用教学主导了整个教学方案。顺着多媒体教学方案进行单向的教学，久而久之，会间接地导致教师趋向于被动的教学，学生被动的学习，无法达到高效的教学目标。数学这门学科有很强的实用性，实际生活中，有许多现象都与数学知识相联系。故此，要想运用多媒体技术来优化课堂教学模式，需要利用多媒体技术加强与学生实际生活的联系，这样能够提升学生的实践能力。