让个性之花在小学体育教学中绽放

高 雯

徐州市铜山实验小学 江苏徐州 221100

个性化教学的核心在于使教学主体对客体个性保持尊重。对小学体育教学而言，我们需要提高对学生内在需求问题的关注度，提高其情感需求以及心理特征。与传统以模仿、演示为主的小学体育教学模式相比，个性化教学能够使学生更加全面的掌握知识，有助于使学生在兴趣的引导下实现全面发展。从本质上来说，个性化体育教学与新课改所倡导的“因材施教”的教学理念有共通的地方，这方面的实践需要教师能够转变传统的教学理念、创新教学方法。现阶段，想要克服传统小学体育教学中存在的弊病，我们必须要进一步推进个性化教学理念在其中的应用。下文中笔者以日常教学经验为切入点，对此类问题进行了分析探究，希望对推进小学体育教学的优化改革有所启示。

一、小学体育教学的特殊性及教学理念分析

对小学生来说，体育是其比较喜欢的一门学科。与其他文学课相比，体育课充满趣味性，学生不用在课上耗费精力去记忆那些他们不感兴趣的知识点，可以参与自己感兴趣的活动。因此体育课能够让学生放松身心、缓解紧张的学习压力。虽说我们一直在提倡教育“减负”，但因为应试教育的大环境尚未得到改变，所以学生仍旧处于“被动”学习的状态，他们也已经逐渐习惯了被动学习以及被动思考。因此体育课是他们难得解放天性的机会。实际教学中，我们可以从以下层面着手理解体育教学的教学理念：首先体育运动是人类社会发展进程中不可缺少的项目，因为有了体育运动，人们才能够健康成长。[1]体育运动在人类社会发展进程中也扮演着调解、缓和社会矛盾的角色，古希腊时期，处在交战状态下的国家便曾经因为“奥林匹克运动会”而暂时休战。因此我们需要提高对于体育教学问题的关注度，在学生成长的关键时期运用健康、积极向上的体育运动给予其正确的引导。其次体育教学是全球性的事业，需要高素质的专业人才给予引导并做出相应的贡献。帮助学生树立正确的体育运动态度则是优化高素质体育人才培养工作的重点起点。日常教学中，我们要在其中引入一些新内容，像如健美操、体育舞蹈以及武术等项目均能够达到良好的锻炼效果，与传统教学内容相比也更具有趣味性。配合相应的音乐，体育教学的作用业能够得到深化。需要强调的是，实际教学中有关于这类新素材的引用还是应当在目标明确的前提下完成。作为教师，我们需要利用好这类素材能够帮助其树立属于自己的体育梦想。小学体育教学需要“与时俱进”，若继续沿用过去的旧思路只会被学生“抛弃”。

二、个性化教学在小学体育教学中的具体应用

（一）备课环节个性化教学策略的应用

个性化教学是促进小学体育教学发展的关键因素，要想做好个性化教学就要从备课和学生这两方面入手。在备课方面教师要坚持共性与个性的共同发展，既要保护学生的个性发展，又不能脱离教学大纲的整体要求。特别是对于小学生来说，他们对体育学习也存在不同程度的需求，但是在实际课堂上学生们对于自己喜欢的体育内容会投入精力和时间，而对于那些不感兴趣的也会采用逃避的态度。因此教师要从这个角度入手，改变传统的教学观念，优化教学模式。在学生方面，教师在开展体育教学时不能一味的遵循课本内容，而要把课堂的主导权归还到学生手中。在制定教学内容时要充分结合学生的个性，激发他们的学习热情，从而促进其全面发展。例如在足球、篮球和乒乓球等球类项目的教学之中，我们可以通过分组的方式让学生自由选择自己想要学习的内容。之后在完成既定教学任务的基础上再让他们以分组的形式进行自由活动，必要时还可以组织相应运动项目的友谊比赛。这类活动能够让学生在交流心得、经验的前提下实现身心全面发展。以个性化为主的小学体育教学需要给学生空间，为其营造出展示自身个性的舞台，而这类目标的实现需要教师在备课阶段下足功夫。尽可能将教学中所有可能发生的细节预想到，才能够达到提高教学质量的效果。[2]

（二）创建个性化的教学评价体系

让个性之花在小学体育教学中绽放需要教师能够创建出具有个性化特征的教学评价体系。过去，对于小学体育教学的评价工作一直处于相对滞后的状态。正因为如此，学生的主体地位才得不到有效发挥，我们需要正视学生个体间的差异，并开展以树立信心为主的小学体育教学。可以不必将教学重点放在运动知识、技巧的掌握之上，但要重视学生运动意识培养的问题。以“跳短绳”这部分内容的教学为例，其中涉及到了单人跳绳、跳绳接力以及钻过跳绳等内容的教学。在完成既定教学任务的前提下，我们需要对学生在教学中的表现给予正确、客观，且具有个性化的评价，要帮助其分析失败或暂时失利的原因并帮助其树立信心。因此教学评价体系的创建工作也是个性化小学体育教学中非常重要的一部分内容。

个性化体育教学模式在小学体育教学中的应用有着非常重要的意义，未来我们需要进一步推进相关细节的优化改革，真正让个性之花在小学体育教学中绽放。