中职生进行创业教育的应然分析与实施策略

2019-03-18 12:09范素玲

成功 2019年2期

范素玲

滑县职业中等专业学校河南安阳 456400

一、我国中等职业教育开展创业教育的应然分析

21世纪世界科技和经济发展迫切需要具有创新能力和创新素质的人才，只有创新素质和创业能力的人，才会为社会创造更多的物质和精神财富，满足人民的生活需要。

1.主体人的心理素质已具备进行创业教育的心理准备

纵观人类发展的历史，思维的创新性、果敢性与观察的敏锐性都是在青少年时期开始萌芽并形成的。孩子们所拥有的好奇心和独创性是成年人所不具备的，如果对此能够加以正确的引导和培养，那么对其创新能力的锻炼和创业素质的培养，都有着其他年龄阶段所不具备的优势。因而，在青少年期进行创业教育是有一定心理基础的。

2.国内外成功人士的成功范例也是创业教育运行的结果

我们当代人，为适应市场经济需要，我们何妨接受创业教育，培养创业素质，创“微”业，既可满足生活条件的需要，又可为国家和社会创造出更多的财富，做出个人应有的贡献。

1.适应性原则

创业教育培养的人才，在创业之初就应该学会适应所生存的环境条件，否则，创业也就无从谈起。

2.因地制宜原则

创业教育是一种实实在在的教育，要想达到其目的，就必须遵循因地制宜的原则。

3.实践性原则

创业教育理论无论多完美，如果离开现实，离开创业实践，那么创业素质的培养也只是一句空话，其结果也不会有什么成就。

1.全方位宣传，激发创业动机，培养创业意识和理念

首先，向学生介绍当前的就业、从业和创业形势，并作具体分析，让他们了解当今社会的工种分布和用工情况，并对过去、现在和未来的工作种类情况进行对比、分析，在他们脑海中形成一种潜在意识，能够根据中国的现实国情，综合分析将来自己创业时所用到的和涉及到的工种。

其次，开展创业调研活动。教授学生社会调研方法，让学生深入社会基层，运用调研理论，对成功创业人士的事业进行有针对性地观察，写下心得体会，让他们对创业有一个真实的感受过程，从而激发其内心的创业体验和兴趣，促其产生一种创业冲动。

第三，尝试创业感受。在广泛收集创业信息的基础上，让学生根据现有的条件，依据自身的现实环境，设计创业计划和方案，并在广泛论证后，付诸实施，在创业的实践中感到创业的艰辛。

第四，交流总结，继续提高。无论成功与失败，当创业教育进行一阶段后，一定要进行有目的地交流与总结。

2.积极渗透，全方位进行创业教育

首先，改变传统的授课方法，运用创新的思维模式，采用学生为主体的教学方式，积极探索创业教育之路。

其次，积极发掘各科教材中的创业教育因素，培养学生良好的创业意识、健康的创业心理。创业教育不是孤立进行的，而应以创业为中心，开展各科的教育教学活动，不可各自为政、互不关联。

第三，创业教育应成为学校教育管理的整体目标，贯穿于教育的每一个环节。不论是行政管理工作，还是后勤服务工作，不论是教学工作，还是班主任工作，甚至宣传、德育工作，都应实施创业教育。

第四，创业教育紧密围绕创新、创业活动而展开，对新技术、新工艺、新设备应及时吸收。

3.创造条件，依托专业，走自孵式创业实践之路

如果没有强有力的经济实体做支撑的专业，基本上无法展开创业的实践活动。因此，围绕专业办创业，在创业的基础上发展专业，是对每个中等职业教育机构的基本要求。

也只有发展适应当地经济的特色专业，围绕特色专业开办经济实体，在经济实体全方位进行创业实践活动，才能把培养创业人才真正落到实处。

几千年的传统文化中“以儒为重，独尊儒术”的文化氛围，以及“万般皆下品，唯有读书高”的官本位思想，对创业教育的影响极深，要想打破传统的观念，的确不易。虽然，目前推行创业教育有一定的难度，只要我们抱着为祖国、为人民负责的态度，努力开创实施创业教育的新局面，创业教育一定能取得成功。

目前开展创业教育的困难之一是既无固定教材，也无具有创业素质和创业能力的教师，没有适用教材使我们在实施创业教育时无从下手，教师不具备创业素质和创业能力也使创业教育的开展难上加难。

这种情况无疑对我们广大教育工作者尤其是职教工作者提出了更大的挑战。面对带有挑战性的工作，我们更应知难而上，可以从社会上聘请具有创业素质和创业能力的人辅助我们共同实施创业教育。

由于我国是穷国办大教育，不可能在拥有足够的资金和设备供我们实施创业教育，但是也正是因为在“一穷二白”的基础上进行创业教育，我们才会在实施过程中，不断地总结经验和教训，从中摸索出一套适合我们自己的、具有中国社会主义特色的创业体系来。