浅谈小学生对数学学习兴趣的培养

麻 帅

田东县林逢镇关国小学 广西百色 531500

“培养学生对数学学习的兴趣，树立学好数学的信心”是数学课程标准对数学教学的一项要求。小学阶段是数学知识传授的基础阶段，也是培养学生对数学学习兴趣的最好阶段，在这一阶段重视对学生兴趣的培养，能够使他们在今后的学习中更加积极主动，充满热情。兴趣是学生获取知识的重要内部驱动力，学生只有对数学知识产生兴趣，才会在兴趣的引导下，渴望学到知识，最终实现由“要我学”到“我要学”的转变。作为教师，我们要让学生认识到数学学习并不仅仅是枯燥乏味的公式运算，在数学中也是有趣味性存在的，使他们产生对数学的亲切感。那么，实现这样的目标，我们又该如何做呢？下面我来谈谈我的几点看法。

一、联系实际，引发学生的兴趣

众所周之，小学生的思维受成长所限，认识感知实际知识需要一个过程，培养其兴趣，尤其重要，特别是抽象的数学问题，更是如此。那么，在教学过程中，结合实际，引发学生的学习兴趣，为他们搭建认知桥梁的方法就显得较为重要了。数学中的许多问题都是和实际生活有密切关联的，而且对于生活中的问题学生更有兴趣去探索，教师要善于发现并利用，以此来激发学生的学习兴趣。

二、营造良好的学习环境，培养学生的学习兴趣

在学生成长和发展的过程中，学习环境的直接或间接的影响力是不可忽视的，为他们营造一个良好的学习环境是无可非议的。营造一个良好的学习环境，首先，应从教师自身做起，教师要主动参与其中；其次，要做好学生的思想工作，正确引导他们认识学习的重要性，领悟到自己不仅是学习的主人，更是终身学习的主人；最后，可以通过自办班级学习报、定期办好黑板报、组织学生写好数学日记、开展好数学兴趣小组的活动、实施“超市式”数学作业、定期开展优秀作业展、组织学生参加各类数学竞赛、做好培优补差工作等形式，为学生创建一个平等、和谐、民主、愉快的学习氛围，使学生产生浓厚的学习兴趣。

三、创设操作性情境，调动学生的学习兴趣

根据小学生好动、好奇的心理特点，在小学数学课堂教学中，教师可以组织一些以学生活动为主，对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作，使学生通过动手动脑获得学习成效，既能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创造精神。

四、创设游戏性情境，提高学生的学习兴趣

根据数学学科特点和小学生年龄特点，设置游戏性情境，把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发展能力，提高学习兴趣。例如，在课堂训练时，组织60秒抢答游戏。教师准备若干组数学口答题，把全班学生分为几组，每组选3名学生作代表。然后由教师提出问题，让每组参赛的学生抢答，以积分多为优胜，或每答对一题奖励一面小红旗，多得为优胜。学生在游戏中，精神高度集中，在不知不觉中学到不少有用的知识，有力地提高了学生的学习兴趣。

五、获取成功喜悦，让学生体验学习兴趣

任何人都渴望成功。成功会带给学生在学数学时心理求知的动力，在数学教学中，要给每个学生创造出更多的表现机会，充分利用“低、小、全、快”的方法，阶段型的开放学生的梯级思维。由浅显的问题入手，引导学生对习题作出正确的解答。学生经过对问题的独到见解或创造性思维取得一次次的好成绩，并为获取渐进式的成功感到高兴和骄傲，让他们感受到成功的喜悦。最终让学生明白只要开启心智就有希望，就能成功。当失败时，他们会加倍努力，直到成功为止。因此，教师在设计提问、板书、作业时要因人而异，分层次地提出切合不同学生的不同要求，使每个学生都有成功的希望，从而获得成功的体验，提高他们的学习动机和学习兴趣。

总之，在小学数学教学中培养学生学习兴趣的方法有很多，教师要结合实际情况在课程的导入、讲授、教学活动的设计、教学环境的创设等各个环节加强探索与思考，灵活运用各种方法和手段来激发和培养学生的数学学习兴趣，使学生从小养成良好的数学学习习惯，为今后的学习和发展奠定一个好的基础。