生本教育视角下的小学语文教学

徐媛媛

徐州市铜山区新区实验小学 江苏徐州 221100

语文学科不论是综合性还是特殊性均较为明显，语文教师必须紧跟教育趋势积极推进教学改革，秉持“以生为主”的理念推进教学。教师需要推动语文课堂向着“讨论性”转变，确保课堂足够活跃并且并不混乱，从而对学生思维、兴趣加以调动。

一、生本教育融于小学语文的应用原则

（一）以学定教，以教学实际为导向设计教学

首先，教师教学需要从课堂内容、课外实践层面出发对其关系进行把控，引导学生以现有知识为基础融合实际，增强其运用力。对于小学生来说，接受事物相较于成年人更为缓慢，并且其认知呈现出螺旋式。因此，教师必须以学生语文实际为导向制定方案，确保教学契合学生特点。此外，教师还需要借助层次化的测验来检验其成果，明确学生对应的学习、认知能力。比如在期末阶段，教师便可依靠生字测验等形式来把握学生状况，并针对其复习反馈调节计划。再如教学中若教师观察到学生在朗读方面能力不够理想，便可针对性地组织朗读训练等等。

（二）以生为本，从教学模式出发展开创新

学习压力因时代进步而逐步向着幼龄化推进，学生不仅在课堂上面有压力，下课仍需要面对繁重的作业，使得他们欠缺时间玩耍或者与父母交流。因此，教师需要做到以生为本，从教学模式出发展开创新。例如，教师可以从家庭作业着手，将其设置成“与家长一起读”模式，确保其在完成作业的同时实现交流。此外，小学阶段本质也是对幼儿时期的衔接，学生不论是知识量还是接受能力均较为薄弱。而借助家长帮助，可以对学生兴趣加以高效调动，同时还可活跃家庭氛围。比如，对《黄果树瀑布》进行讲授时，虽然瀑布描写较为壮观、丰富，但是学生由于年龄所限很难做到深度体会。教师便可从教学模式出发展开创新，借助视频、图片等形式直观地对瀑布景色加以展示，引导学生融于景色之中，从而对其热爱自然之情加以调动。

二、小学语文推进生本教育建设的有效策略

（一）生本理念在生字教学方面的应用

语文学习以字词认知为基础，学生掌握程度对其语文学习影响很大。小学生通常好奇心、求知欲等较强，因此教师可以以其兴趣为基础设置具备较强活跃性的方式展开教学。传统教育显得过于呆板，多是引导学生依靠反复性质的读写来扩充知识储备，使得学生兴趣遭到抑制。教师可以依靠象形法展开教学，依靠动画片等形式推动文字、图像以及语音等做到深度融合，从而对学生感官加以刺激，强化课堂效率。

比如，对“狸、猴、猢”等进行学习时，教师便可借助PPT形式来调动学生兴趣，让他们对图中的小动物加以标注，同时标注相应名称。待学生观察之后，教师则可询问“上述生字有怎样的共同特征？”“为何上述生字偏旁均是‘爪子旁’呢？”等等，学生便会以上述问题为导向展开式思考，从而强化其认知。

（二）生本理念在阅读教学方面的应用

理解能力、分析能力通常与学生阅读联系密切，教师应秉持“一生为主”理念展开教学，从学生层面出发思考课堂教学，确保学生阅读兴趣得到切实调动。例如，教师可于阅读前设计阅读引言或者是背景等，以学生兴趣、认知为导向创设相应情境。教师可以进行系列导读的设计，依靠导读来引导学生针对文章展开思考。此外，情境设置同样可对学生兴趣、阅读欲望等加以调动，确保其阅读理解更富目的性，有效增强阅读效果。

比如，对《卖火柴的小女孩》进行阅读时，教师便可设置如下问题“为何小女孩要在新年前夕来卖火柴？”“为什么透过烛光小女孩可以看到大餐？”等等，上述问题便可对学生兴趣加以调动，促使他们积极投入到文章阅读中来，从而感悟文章中心与小女孩心理，强化其自身理解。

（三）生本理念在作文教学方面的应用

现阶段，学生写作通常伴有太假或者是太空等问题，究其原因便是学生写作时常显得无话可说或者是很难表达，因此引发胡编乱造等情况。教师需要秉持“以生为本”的理念，针对学生相应的写作灵感予以激发，促使他们将自身情感融于文章之中。比如，教师可以设置“难忘的一件事”这一命题作文，于写作前让学生回忆“什么事最难忘？为何最为难忘？这件事主人公是谁”等等，依靠上述启发来激发其写作灵感，明确写作思路。此外，还可指导学生以写作思想为导向列出提纲，随后依照提纲进行文章写作。教师还可依靠范文讲解等手段来介绍相应的写作手法，为强化写作效果夯实基础。

总之，课改进程愈加深入需要教师秉持“以生为本”理念展开语文教学。教师应依据学生兴趣、认知特点等展开教学，从生字、阅读以及写作等方面出发总结教学策略，为强化课堂效率以及学生语文素养夯实基础。