农村小学生读书兴趣培养的策略研究

武爱霞

扶沟县崔桥镇中心小学 河南周口 461300

《义务教育语文课程标准》中明确规定小学阶段的阅读总量不少于145万字，并在具体建议中提出“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”课外阅读是语文课堂教学的延伸，是课堂教学的重要的组成部分，也是巩固所学知识的必要环节，同时也能够培养学生的语文应用能力，陶冶学生的人文精神，为学生的素质教育打下坚实的基础。从小培养孩子阅读兴趣，形成良好的读书习惯、练就扎实的阅读能力不仅是终身教育的需要，更是个人持续发展、全面发展的需要，对个人的终身发展大有裨益，也是民族精神强大的不竭动力。

一、阅读兴趣的重要性

学者黄葵提出，阅读兴趣是促使人们进行阅读活动的助动力，能够诱发读者产生浓厚的求知欲，进而不断的阅读和钻研，实现自己的阅读目标。兴趣是最好的老师，一个人一旦对某一事物、活动产生了浓厚的兴趣，那么他便会孜孜不倦的沉迷其中，乐此不疲。从中可以看出，兴趣是人们追求知识的最大的心理层面的动力，兴趣也是人们进行阅读的强大心理动力。王晓平等人概括整理国外研究者关于阅读兴趣的研究后指出，兴趣在帮助学生理解和回忆阅读材料方面有重要作用，能提高学生的理解和记忆能力。胡玉霞老师指出，学生的课外阅读兴趣若被激发，学生对课外阅读活动就会产生冲动，在心理学上达到兴奋的状态，刺激学生内在的求知欲，又进一步调动学生的兴趣，由此形成一个良性循环，最终促成各方面能力获得提升。另外，她还指出，课外阅读兴趣对提高阅读效果有重要作用，课外阅读兴趣浓厚的人，在进行阅读活动时，注意力更加集中，阅读后获得的知识更多，阅读效率更高。

二、我校学生读书兴趣状况

我校现有学生1211人，留守儿童占大部分，家长对孩子的期望值虽然高，但是多数家长不能为孩子提供良好的学习环境，学生缺少读书的兴趣和习惯，我们调查发现学生书包里课外读物少得可怜，家中藏书就更不用说了。还有就是学生的学习缺乏整体氛围的支持与烘托，只是单纯的朗读和背诵，学习方式枯燥单一，就会造成学生的兴趣仅在一时，难以持久。而另一方面我校的教师们工作尽心尽责，但在“只以成绩论英雄”的社会单一评价标准下，教师们很少有时间、有精力阅读教材、教参以外的书籍，因此教师们非常渴望通过读书学习提高自己的人文素养，创新学科教学特色，丰富自身的精神生活。造成这一现象的原因有，一是整个社会大环境中阅读兴趣不够浓厚；二是家长对孩子的阅读类型、内容等盲目限制，导致青少年阅读广泛性得不到发展；三是青少年学校繁重的课业压力直接导致青少年课外阅读时间大量减少；四是青少年在选择课外读物时受到自身心理发展水平和阅读能力水平的限制。

三、小学生读书兴趣培养的策略

（一）创设阅读“最近发展区”

从对教师的访谈中我们了解到，小学生读书兴趣呈现两极分化的现象，对此，教师要做到因材施教，帮助每一个学生形成良好的课外阅读兴趣。为不同层次课外阅读兴趣的小学生，设计适合他们这一层次的阅读“最近发展区”，让他们在课外阅读中，体会到“跳一跳就能摘到果子”的喜悦之感，帮助课外阅读兴趣低的小学高段学生重塑对课外阅读的信心，对于课外阅读兴趣浓厚的学生，注意帮助他们扩大阅读范围，并做到边阅读边思考。

（二）有效指导阅读方法

调查发现，小学生还没有掌握相应的读书方法，因此教师要更加注重指导有效的阅读方法，主要引导学生学会这样三种阅读方法：

1.勤动笔

为了让更多的学生能养成动笔的阅读习惯，教师应当导指学生养成边读书边做记号的好习惯。边阅读边做记号，不仅可以把自己的所思所想记录下来，对文本内容的圈、勾、点、划也是学生阅读感受的体现。良好的动笔习惯有很多，比如作批注、写阅读心得、列提纲、对故事进行续写等等。

2.学会看序、看目录和看前言

书的构成一般为序、目录、前言和正文，还有的书籍会有结语，而这其中序、目录、和前言是帮助读者在短时间内掌握一本书的主要内容的重要捷径，通过这一捷径判断这本书是否值得一读，了解文本的大概内容，同时也为接下来要阅读的内容做到心中有数。

3.灵活运用阅读策略

教师在教授精读课文和略读课文时，精读课文要更加注重引导学生学会精读的阅读策略，略读课文要更加注重学生的略读、速读和泛读，注重培养学生在短时间内了解课文主要内容、获取重要信息的能力。除了完成教材的教学，教师应当多多开展课外阅读指导课，多让学生体会精读策略和略读策略在阅读上的区别，并引导其正确灵活的使用这些阅读策略。

（三）注重教师和家长的联合

家长和教师作为家庭教育和学校教育中重要的施教者，只有协调统一的施展教育策略才能更加高效的实现学生课外阅读兴趣的提高。双方要积极主动的建立沟通和联系，重视对学生读书兴趣培养问题展开深入的探讨，了解双方在培养学生课外阅读兴趣上的方法和策略，相互借鉴参考、相互促进，通过这样深度的交流，教师能更加具体的针对每一个孩子制定适合他的培养方案，而家长也能更加容易获得专业的指导意见。特别是教师要利用好学校这一平台，帮助家长走到学校中来，通过学校帮助家长从教师、专家、其他家长那里获得更加专业的知识，以便更好地指导培养孩子的读书兴趣。