《网络综合布线》课程与“工匠精神”结合的教学实践研究

李雪媚

(广西机电工程学校 南宁 530001)

引言

工匠精神是习近平总书记提出的全新实践思想，其内涵包括专注持恒、极致求精和忠职敬业，涵盖了中华名族的赋禀与特质。而中职院校是为社会和国家培养和输送专业化优秀人才的重要园地，为了进一步适应时代的发展，我们提出了要将中职网络综合布线课程的教学与精益求精、脚踏实地的工匠精神相结合的教学理念。为了更好的促进教学活动的开展，本文将通过分析中职院校网络综合布线课程教学的存在问题，探讨如何实现创新教学。

1 中职院校网络综合布线课程教学的存在问题

1.1 教学设备和教学资源的缺乏

网络综合布线课程具有极强的综合性和实践性，其教学内容涉及到了综合规划知识、建筑学知识以及相关的信息技术知识。为了完善学生各方面知识能力的掌握，中职院校需要为学生的学习提供丰富的实验器材和真实的实验环境。但是由于我国职业教育水平的不足，在实际教学中学校往往拿不出这么多的教学资金来完善自身的教学资源。而学生在实验中需要利用线槽剪、线管剪以及光纤熔接机等设备对双绞线、线槽等材料进行处理，学校很难负担如此大量的实验消耗。有的学校采取压缩实验课程的方式来节省资金，但这样的方式极大的局限了学生实践能力的发展和提升，与职业院校专业化人才的培养目标背道而驰。

1.2 教学内容过于抽象

中职网络综合布线课程是一门实践性和可操作性极强的专业课程。学生在今后的工作过程中需要面对很多不同的情况来进行统筹规划，这就需要学生不断实践，充分提升自己的操作能力，掌握不同布线策略在不同环境下的应用。但是，就当前中职院校网络综合布线课程的教学现状而言，由于受到各方面的因素的影响，教师在开展教学的过程中往往采取重理论、轻实践的教学方式，学生所学到的大多都是书本上的理论知识，而这些知识的抽象性极大的打击了学生学习的热情和信心，在今后的工作中也很难结合实际展开行动。

2 网络综合布线课程与工匠精神相结合的有效途径

2.1 加大教学投入，为学生创造先进的实验环境

为了解决学校教学资源不足的问题，中职院校可以通过向有关教育部门申请教学资金从而加大自身教学的投入。学校在一些耗材和实训设备的购买方面要加以重视，强化网络综合布线课程实训基地的建设，为学生提供良好的学习条件和学习环境，充分提升学生课程学习的热情。其次，学校方面还可以通过电子实训模拟软件的开发，建立网络仿真实验室来代替弥补学校方面实训环境的不足，利用模拟软件来创设不同环境下的教学情境，不仅能够缓解学习教学投入的不足，还能够充分激发学生学习的热情，为学生实践能力的提升创造更多条件。

2.2 结合实际，优化教学方式

上面我们提到了，网络综合布线是一门实践性极强的专业课程，学生实践能力的培养是该课程的重要教学目标。因此，教师在教学过程中要引导学生大胆提出质疑，并通过自身的思考解决问题，促进学生积极参与到学习中来。教师可以结合实际情况，应用网络教学和项目教学法等先进教学模式来不断优化自身的教学。

2.3 深入校企合作，为学生提供更多的实训平台

校企合作是当前中职院校实践教学的重要途径。因此，我们在进行中职网络综合布线课程与工匠精神的结合的过程中，可以通过校企合作，为学生提供更多的实训平台，充分提升学生的技术应用能力。通过和用人单位的合作，让学生在完善自身技能训练的同时更加了解本专业的工作特点和工作状态，从而进行更加具有针对性的提升。此外，学校方面还可以为学生承包一些简单的网络综合布线工作，让学生走出学校，丰富自身的实践经验。

3 结语

综上所述，为了充分发挥工匠精神在中职网络综合布线课程教学中的积极作用，学校方面应该充分加大教学投入，完善教师的教学方式，结合时代特点和社会发展趋势为学生提供更多的实践平台，从而有效促进学生的全面发展。