小学教育教学管理问题的几点探究

魏美娟

普宁市大坪农场梅星小学 广东揭阳 515333

在素质教育背景之下，教师的教育质量与教学管理质量都在很大程度上影响着小学学校的办学水平，也影响着小学生的个人发展水平。因此，小学学校要切实推进新时期教育教学管理问题的改进这一重要工作。

一、小学教育教学管理中存在的问题

小学教育教学管理水平关系着小学教育事业的顺利发展，也关系着学生的健康发展，要求小学教育教学管理者可以切实认识到这一管理工作中存在的各种问题。首先，小学教师没有彻底地进行角色转换，不少教师还没有能够将主动权完全地还给学生，也有的教师在角色转换的过程中存在心理落差，影响教师的教育教学管理水平，还有的教师自身的教育教学管理能力尚待进一步提高，以满足新时期教师的教育教学管理需要。其次，有的小学学校还没有建立起开放性的教育教学管理系统，其依旧具有相对独立性的教育教学系统很难解决其他学校的教育教学管理经验，也不容易从更多的渠道来引进先进的教育理念与教学管理方法，难以为新时期的教育教学管理提供源源不断的发展动力[1]。最后，一些小学学校疏忽了家庭教育对自身教育教学管理带来的影响，没能及时了解学生的动态，这就很难在实际的教育教学管理中贯彻落实有效的教学管理措施。

二、小学教育教学管理问题的优化策略

小学教育教学管理工作对学校和师生的发展都发挥着很重要的影响作用，要求学校和教师都要积极探索有效的优化策略，切实提高小学教育教学管理工作效率与质量。基于此，根据当前小学教育教学管理的实际问题，笔者主要提出以下几点建议。

（一）加强小学教师队伍的建设工作

小学教师队伍的教育教学管理水平会直接影响到整个学校的教育教学管理水平，要求小学学校足够重视当下小学教师队伍的建设工作。尤其是在小学教师的角色转换方面，学校要督促教师尊重学生的主体地位，并合理发挥自身的主导作用，学会处理好这一角色转换带来的心理落差问题，进一步提高自身的教育教学管理能力[2]。比如有位教师在学校的培训指导下，专门选取了班级中的后进生群体来促使自己进行有效的角色转换。在课堂教学中，该教师关注了后进生的实际学习状况和生活状况，在疏导学生负面心理与情绪的过程中，这位教师也同步地调整了自己的心理状态。同时，在上课时，这位教师有意识地结合学生的实际学习能力来为其制定教学方案，让后进生与优秀的学生展开一对一的扶助性合作学习，甚至鼓励后进生在课堂上发挥自己的主体作用，主动地表达个人的想法。实践证明，这位教师有效地提高了后进生转化工作效率，也相应地提高了教育教学管理水平。

（二）建立开放性的教育教学管理系统

小学学校建立起开放性的教育教学管理系统，主要能够鼓励教师在教学过程中学会引进各种先进的教育教学管理理念，并且借鉴他人的经验来改进自己的教育教学管理问题，磨合新的教育教学管理方法在自身教育教学管理中存在的不适应现象。比如有一所小学学校建立起了比较完善的开放性教育教学管理系统，定期让教师与其他学校的教师进行交流与沟通，针对教育教学管理这一主题，分享了各自的成功经验与心得，虚心听取他人的不同成功做法，取长补短地提高自身的教育教学管理能力。有位教师尤为注重以人为本这一教育教学管理先进理念，在归纳了多位教师经验的基础上，将其融入了自己的教育教学管理过程中，建立起了和谐的师生关系，学生主动配合了教师的教育教学管理工作，切实提高了新时期教育教学管理的实效性。

（三）发挥家庭教育对教育教学管理的促进作用

家庭教育会对小学生产生非常重要的影响，其与学校教育都是小学生成长过程中不可或缺的教育方式。因此，小学学校在优化自身的教育教学管理工作时，可以合理地发挥家庭教育的积极促进作用。比如有位教师通过微信这一手段建立起了家长群，随时随地了解学生的动态，同时也让家长了解学生的在校学习情况，与家长进行了有效的沟通，为这位教师的以学定教教学措施打下了基础。该教师在自己的教育教学管理工作中，结合学生的实际情况制定了教学计划与管理方法，让学生都能够从中获得进步与发展，增强了学生的自信心，提高了学生自主参与和主动配合的积极性。同时，这位教师获得了很好的家庭教育反馈，配合家长开展的家庭教育，制定了更完善的教育教学管理方案，让学生既获得家长的关爱，又在教师的引导下获得了良好的发展，可全面保障学生的健康发展，在很大程度上提高了教育教学管理水平。

总而言之，小学学校与教师队伍都要明确教育教学管理中存在的问题，并且从实际问题出发，探寻与之相适应的教学对策，切实提高新时期小学教育教学管理工作的有效性。